《基本组织实验考试图像》课件的开发与应用.pdfVIP

第14卷第4期 中国医学教育技术 Vol|14No．4 2000年12月CHINAMEDICALEDUCATIONTECHNOLOGY 《基本组织实验考试图像》课件的开发与应用 何遂銮周解全‘李坚平。 (广州医学院组旺教研室广州510182) 摘要：本文通过编制和应用《基本组织实验考试图像》课件-指出此方法具有扩大实验考 核内容、提高实验考核准确性以及大幅度降低教学人员的劳动强度、减轻教学资源的压力．与 利于扩大教学规模的作用。 关键词：课件基本组织实验考试 计算机辅助教学把组织学与胚胎学的教学手段 何一服务器上安装后，只需输入密码便可在联网上 推上一个新的台阶。近年来开发出图文声像并茂的 任何一台工作站进行组卷。主考者可按不同的考棱 各种教学软件．在推动辅助课堂及实验课教学方面 对象设定试卷的难度系数、选择问答或有备选答案 发挥着重要的作用。组甥学实验教学是组织学教学 的选择考试方式、确定考棱的题量，设定每图像停留 中十分重要的一环，它占组织学总学时的一半以上。 时间后，课件即可自动组卷。试题是随机抽取，课件 在各种理论考试题库不断开发应用的今天，组织学 菜单提供试卷预览，在预览过程中主考者根据需要 基本组织实验考试图像课件至今仍未见报导。为改 可增、删试题，也可根据程序提供的检索菜单浏览课 革基本组织实验考试、更全面更科学地检查基本组 件题目并选取需要题目进行手工组卷。成卷后，数十 织实验教学效果。1996年我们开始编制“基本组织实个学生可在网络延伸的计算机实验室一人一机在网 验考试图像课件”，并对基本组织实验考试进行了改 络上进行同步考试，亦可应用单机版在多媒体课室 革。把学生在组胚实验室观察判断镜下标本的考核 中通过大屏幕投影，敷十个学生同时进行考试。考试 方式，改为把镜下标本图像转换为计算机图像，学生 进程学生无需键盘操作，图像自动顺次出现，每个图 观察判断计算机荧屏或多媒体瀑室屏幕上图像的考 像仅停留主考者所设定的时间，不再重现。 试方式。 2结果 】材料和方法 四年来我们应用该课件对临床医学专业、医学 课件根据基本组织实验教学目标设计考核内 影象专业及医学检验专业本科及专科学生组珏五中段 容，把所需考核学生的光学显微镜下图像或电镜图 实验考试进行了改革。有用网络版在计算机实验室 像扫描储存，并按高等医学院校统编教材《组织学与 网络上学生一人一机考试，有用单机版学生在多媒 胚胎学》第四版章节目录归档，以利检索．图像课件 体课室中考试。一般300多学生的组胚中段实验考 提问的内容有：组织、细胞、结构和超微结构。考核内 试可分五批进行，每批考15分钟，加上进出考场时 容设置了七个等级难度系效，对一些不易明确方位 间，全程两小时即可完成。我们曾抽取了96级临床 的结构，如尼氏体、骨小管等徽细结构采用了动画边 医学本科两十自然班共65人，与95级临床医学本 缘间歇闪烁技术处理或彩色箭头表示，以明确考核 科两个自然班共63人的组胚中段实验考试成绩比 较。前者用改革方式考试，后者用传统的方式考试一 basi5．0软件编制基本组织实验考 内容。应用visval 试图像课件。课件设计有网络版、单机版，均储存于 两个年级考核内容与难度相近。结果：用改革方式考 光盘内。