《水环境监测》课程多媒体教学课件制作初探.pdfVIP

CHINASCIENCEANDTECIflOEOGYI婿oR^^ATloN 科技教育创新 帽科技信息2008年第18期 sep．硼 传统教学大多采用序列的、线性的方 式来组织教学信息，而人类的记忆却是网 《水环境监测》课程 状结构的。因此，线性结构客观上限制了人 类自由联想的发挥，不利于在教学中培养 学生的创新能力【3I。基于此，《水环境监 多媒体教学课件制作初探 测》多媒体教学课件在结构的设计上采用 线状结构与网状结构相结合的模式。这种 结构设计便于建立信息间的层次结构和浏 0004 贾劲松长沙环境保护职业技术学院41 览顺序。确定信息间的交叉跳转关系。 4．1．1线状结构 黜F、盛。《87絮≯”警埘：…r。≯…’?、吩芦’”‘≯飞第吁琴灞 同一监测项目又具有不同监测手段和方法。 该多媒体教学课件以水环境监测工作 现代教育技术的大力推广与素质教育的深入 2．2理论和方法相结合 的基本程序(即受领任务一明确目的一现 实施使得多媒体技术应用于教学已受到教育 《(水环境监测》课程内容中既包含有基 场调查一方案设计—采集样品—运送保存 领域的广泛关注。本文结合《水环境监测 本概念、基本原理等科学理论，同时也包含 一分析测试一数据处理一综合评价)为主 各类监测技术、各种监测方法和评价方法 线进行线状结构的设计，每个监测任务就 课程特点对该课程多媒体教学课件的结构、 的特点及适用范围等。要求在课程的学习 像一颗树干，引出的相关具体监测操作步 素材及页面进行了构建与探索。教学实践证 过程中，不但要掌握水环境监须4的一系列 骤信息就像树枝。这种线状结构的设计便 明，与传统教学手段相比，多媒体教学课件 科学原理，还要掌握相关的水质监测方法、 于学习者从总体上把握水环境监测工作， 的使用能明显提高教学质量、强化教学效 法规和评价方法等。 克服采用传统教学手段时易产生“只见树 果。 2．3更新速度快 木，不见森林”的弊端。 黻键词一“?2≯㈠1离≯t√。，¨．嘭．拓?≯．^．强 一方面，进入水环境中的各类污染物 4．1．2网状结构 水环境监测；多媒体；课件；制作 在不断的增加，需要不断调整水环境中的 水环境监测中普遍存在两种情况：其 tm¨j j|r，’，‘j 水质监测项目以及建立新的监测方法，以 一是同一监测分析技术手段(方法)可以对 便更准确、及时、全面、科学地评价我们周