《移动通信》课程CAI课件的设计与实现.pdfVIP

ISSN1009-3044 E-mail:wltx@ 第12卷第29期(2016年10月) ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术 ComputerKnowledgeandTechnology 电脑知识与技术 Vol.12,No.29,October2016 Tel:+86-55165690964 《移动通信》课程CAI课件的设计与实现 霍跃华 （中国矿业大学（北京）现代教育技术中心，北京 100083） 摘要：《移动通信》是高校通信相关专业的一门重要必修课，其中包含众多抽象概念和技术应用。文章指出了教辅型和网 络版多媒体CAI 课件的区别。文章着重研究了以Macromedia 公司的Autherware 软件作为课件开发工具，按照课程主干采 用树状结构和章节内容之间采用网状结构相结合的设计构架，同时集合多媒体元素为一体，设计出了适用于教师课堂使 用的《移动通信》多媒体CAI 课件。通过分组对比实验，证明了该课件的有效性，达到了预期的目标。 关键词：移动通信；多媒体课件；课件制作 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2016)29-0145-03 1概述 1）使用对象不同，网络课件的主要用于学生自学，而教辅 课件则主要用于教师上课。 计算机辅助教学（简称CAI）是随着计算机技术的发展而 产生的一种教学辅助方式[1]。随着计算机在我国的进一步普 2）内容的安排不同，由于网络课件主要是用于学生自学， 内容上应该以详细为好，并且应该从学生学习的角度上去考虑 及，同时越来越多的学校拥有自己的多媒体教室，计算机辅助 内容的安排。而教辅课件主要是用于老师上课，在内容上应该 教学的发展非常迅速。《移动通信》是大学通信相关专业一门重 以精简为好，并且以老师讲课的思路为设计重点，更多的内容 要必修课程，在这门课程中重点讲述了一些实用的移动通信网 络的构成、关键技术及系统的工作过程[2]。其课程的特点之一 应该有老师来讲，这样才能强调老师在上课过程中主导作。 3）功能设置的不同，网络课件的功能应该考虑到学生学习 就是内容较为具体，课程中知识涉及的范围比较广，如：信息论 过程中的各方面要求，至少应该具备课件内容讲解模块、练习 与编码、信号的频谱分析、电路等。在教学中，老师往往会结合 模块、在线提问模块等，学生可以脱离老师进行自学，而教辅课 单个的静态图片讲解，但是有很多内容用单个图片很难表示清 件则应注意课堂不同内容的衔接，在功能设置上应该强调老师 楚，学生对移动通信系统并没有一个感性的认识，因此在学习 使用的方便。 中学生比较难以理解和掌握这门课程中的一些技术和概念，例 4）在色彩的设计上，网络课件应该注重其色彩搭配的鲜 如：码分多址、卫星通信的过程、带状服务区及其频率分配方式 艳，能在学习中不断的激发学生的学习兴趣，而教辅课件应该 等。常常是知其然，而不知其所以然。通过教学改革，引入 以简洁、色彩对比度强烈为好，因为教辅课件通常是教师在大