《美术欣赏》公选课从“授鱼式”到“授渔式”的初探——学生课件的课堂讲演在教学设计中的作用.pdfVIP

· 354·人文教育 《美术欣赏》公选课从 “授鱼式”到 “授渔式” 的初探 — — 学生课件的课堂讲演在教学设计中的作用 郭云娟 (成都大学美术学院 四川 成都 610106) 摘 要：当《美术欣赏》作为公选课时，为了让学生在课堂中收益更多，结合新课程改革对于课程教学促进下的学生 “学习共同体” 建立，在教学环节上尝试更多的创新设计。本文是结合课堂教学从传统式的 “授鱼式”到“授渔式”的探索，让学生在课堂上将自己多媒 体课件作业进行课堂演讲，让学生真正成为课堂的主体，达到最大效果的学生问的互助互动，促进师生间的教学相长。 关键词：《美术欣赏》公选课；学生学习共同体；“授鱼式”与 “授渔式”；学生课件讲演 中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006—026X(2011)11—0000—02 1、《美术欣赏》公选课 关系从 “权威——服从”向 “民主——合作”转变，教学评价从 “单 1．1公选课的性质以及针对人群 一 分数”向 “多元素质”转变。 只有教师能大胆创新，在课堂上多一 大学的全校性任意公共选修课是学校对于所有学生自己本专业教学 点创意，才能在更大范围内影响全体学生。在这样的公选课上，授课对 计划的有益补充，旨在学生专业学习与发展的基础上，能够给予学生一 象是来自不同学院不同专业的同学，大家相互之间交流的机会不多，为 个自主选修其他专业课程的机会，既满足了学生们对其他专业学习的向 了打破这样的格局，在教学环节的设计上，特地针对于这种情况增加了 往，也能在一定程度上培养学生各方面的文化素养，促进学生全面发 学生多媒体课件现场展示演讲，每个学生选择一幅或几幅美术作品，制 展。 作成课件，要求图文并茂，而且可以根据情况结合自己的专业特点来制 1．2《美术欣赏》课程针对于美术专业学生与公选课学生的区别 作课件。在学生展演课件时，你会发现会有很多内容和形式上不同的表 《美术欣赏》对于美术专业的学生来说，是一堂专业的基础课，而 现，有用PPrr的，用e—book的，还有用视频来制作的。这样的安排是 对于公选课的同学来说，这门课是一堂美术素养的养成课程，公选课的 希望学生能够成为课堂真正的主体，能主动地驾驭课堂，倾听的学生能 学生结构上，会出现文科生、理科生、艺体生等各专业的学生，他们基 够给予及时的评论，在学生问也形成一种教学的互动。 于对美术的爱好，希望通过这堂课程让自己可以更好地认识和了解美 2．3尝试让学生在课堂演讲课件能激励学生实现 “学习共同体” 术。 2．3．1激发学生需要从动机人手 2．当今新课程改革下 “学习共同体”对于公选课教学环节创新设 凯特 (Keller，1983)认为动机有四个维度：兴趣，相关性，期望 计的要求 和满意。兴趣是指学生的好奇心是否被激起并维持一段比较长的时间。 2．1新课程改革下对于课程教学的促进下的 “学习共同体”建立 相关性是指学生认为教学是否滞他们的个人目标和需要。凯特主张，当 随着新课改的推广与深入，教学特点也跟着从传统走向创新的变 学生认为学习活动能满足他们的基本动机。满意是指学生的内部动机和 迁。传统的 “授鱼式”教学是教师为主导，并决定着学生学习走向以及 对外部奖励的反应。 期望是指学生感到通过他们自己的努力，能在课业 知识的供给数量与质量，学生与教师少有互动，学生仅仅是一种类似于 中取得成功。所以，激发学生的动机，要找对方法，找准方法。 “仓储”般的被动式 “存储”教育。其实，教学在某种程度上，应该要 2．3．2、如何做好激励策略 体现 “授人以鱼不如授人以渔”的状态。在大学课堂里，知识应该只是 激发学生的好奇心并且保持这个兴趣是激励学生的首要任务。选择 一 方面，更多地