用色彩表情感 定稿.doc

?《 》教学设计 学校名称 授课教师 授课内容 《》 教材分析：《》是人教版八年级美术上册，本课以“造型.表现”为主要学习内容，在学习第课的“”的基础上，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。 设计思路： 《》通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩特点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践及评价总结，使学生对表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。本单元引导学生通过对现实生活的联想和思考，并欣赏分析表现主观情感的美术作品，对艺术创作进行探究，学习艺术创作原则。通过对表现性创作方法的实践使学生对美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解。通过美术基础知识的传授，使学生学会美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。 教 学 目 标 知识与技能目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。 过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。 情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。 教学重点能理解色彩结构在塑造作品中的主观表达，培养学生借助色彩等多种形式再现真实生活和表现主观情感，能理解色调对情感的影响。 能够通过已有的色彩知识和绘画方法表现内心对生活真是的感受，用色彩表达内心的情感。 教 学 方 法?? 1、情感导入法：在教学中重视学生的感受体验，利用美术与音乐之间的联系，用音乐来渲染气氛，激发学生的兴趣，调动学生的情感感受，从而引导学生体验美术作品中的情感表达。 2、启发式教学法：结合音乐感受表现不同情感的美术作品，通过引导学生对比分析，感受和理解画面中的线、形、色彩与表达情感的联系 3、鼓励教学法：对学生在课堂中的发言予以充分鼓励，在作业练习中鼓励学生发挥自己的表现个性，根据自己的感受和理解大胆表现。 学习方法1、自主学习法：配合熟悉的音乐感受作品中的情感表现，使学生心理上产生共鸣，激发学生的自主表现。2、交流合作法：通过交流发表自己的见解，在作业表现中交流构想，合作完成。 教学准备教课书、多媒体课件、不同风格的音乐片段、水粉画颜料、评价表、评价 等。 学生准备水粉画颜料、水粉笔、调色盒、不同的照片。 课型欣赏造型表现课 课时1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 创 设 情 景 、 启 发 引 导 5 分 钟 。（课件展示） 创设教学情境，使学生有身临其境的感受。 激发学生的学习兴趣。 提问：导入课题： 展示课题：《不同的色彩给人带来不同的情感体验： ??????? （总结色彩的情感） 色彩鲜明、对比强烈——热情欢快? 色彩沉静、对比和谐——宁静平和????? 色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉学生交流讨论，请谈谈带给你怎样的情感感受？ 思考交流：表现主题、意境、情感，应该是怎样的效果？学生讨论交流分析总结各组选出一至两人回答问题 激发学习兴趣引导学生感受色彩。 讲 解 互 动 、 创 设 意 境 。 20 分 钟 出示两组反映不同情感的美术作品，引导学生体会：它们分别可以代表哪情感？为什么？ 教师总结：两组美术作品的表现语言分别体现的不同的情感特征——不同的点、线、造型、色彩会体现不同的情感。 活动三：欣赏马蒂斯、梵高等大师的作品，师生共同分析对画面的感受，引导学生加深对表现性作品的理解。 梵高的作品： 课件展示：梵高作品《星月夜》 告诉学生欣赏美术作品表现的方法从以下三个方面入手： 1.作品形式。 2.作品内容。 3.美术作品的背景文化。 教师提问：看到这样一幅《星月夜》，同学们有什么感受？ 马蒂斯的作品 下面我们再来看一种美术作品情感表现的风格。（课件展示。） 看画思考： 1、画家笔下的表现内容和现实中的真是有什么不同? 2、这些画的色调，画面的色彩有何特点? 3、这样的画面给你最强烈的感受是什么？ 绘画中，色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的， 展示表达不同情感的美术作品，作品带给你怎样的心理感受？引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线，形，色彩在画面中的运用。? 以小组为单位，一个小组一个季节。由组长负责，组员把对季节的感受用颜色调出来，