男幼儿教的职业优势和劣势.ppt

刘青（19） 杨忠林（22） 男幼师稀缺，是一个老话题，尽管大家都或多或少相信专家的提醒：“教师性别会影响幼儿性格”，然而，目前仅仅依据空洞的呼吁和局部地区少量激励手段，来微观改良这一现状，没法根治这种“头痛”。唯有将“学院头痛”升格为“国家头痛”，并在全社会形成“刚比乖好”的共识，祭出“精神与物质激赏”等多重猛药，彻底改变教育成功的评价标准，这种遗患无穷的局面，方可有实质性转变。　　从历史的眼光看，自孔子以降，中国教师构成历来以男性为主，以私塾为特色，尤其像周桐教富家公子王贵牛皋等（顺便教出了穷弟子岳飞），那种文武兼习的模式，最受欢迎，在这种教育特色下，戒尺惩戒所体现的师道尊严，让所教弟子不会缺少阳刚。 到以“保安全”、“使听话”为家长主要诉求的学前教育，使女幼师正好能体现“细致温柔”的性别优势，社会也随之认同了这种分工，加上古训“家有三斗粮，不当孩子王”，以及幼师的低收入状况，男人基于要当家庭顶梁柱的角色要求，基本上不会考虑“幼师”这一职业。全体孩子，都由女幼师这样教育着形成初始性格：来，大家将手背在身后，跟着我念：小白兔，白又白……然后，然后，是高个中国男孩北京小学足球队0:15惨败矮个俄罗斯少年队的心碎画面出来了，是夏令营冬令营野外生存比拼，中国孩子哭爹叫娘而外国孩子生龙活虎的画面出来了，普遍性的缺乏刚猛野性，养成软弱胆小懒惰和骄娇二气。能够稍给我们安慰的，是孩子普遍较乖，不惹事生非从某种角度看，这便是缺乏男幼师之遗患。人民日报曾著文称：教育扭曲，长此以往将输掉未来。 于体制，需要将“学院头痛”升格为“国家头痛”，如此，就不会仅仅期待某些个体的男性，因兴趣爱好而偶然性地选择当幼师，而会从体制层面给出举措。譬如，硬性要求幼儿园男幼师的配备比例要达到某种标准，譬如，大幅提高男幼师的收入水平，譬如，以拯救未来国人素质的名义和高度，为男幼师给孩子输入刚强的教育模式撑腰，鼓励孩子摸爬滚打，撒欢儿玩。　　于社会共识，需要大多数家长都将孩子视同国家的资源财富，从内心认同“刚比乖好”。如果有一天，大多数家长都能对男幼师说，“感谢你把我孩子教野了”，这样一句由衷的醒悟，或将为中国赢得未来。如果仍然是，“凭什么把我娃儿的新衣服弄脏了？你这老师是咋当的？”则男幼师的职业成就感、社会认同度，仍然不会提高，广大男子汉们，仍将对当娃娃头避之唯恐不及。 男幼儿教师是幼儿教师队伍中的特殊群体。从整体上说，男幼儿教师的培育体制还没有形成，也没有产生针对男幼儿教师的法律法规和政策。即使这样，男幼儿教师还是出现了。男幼儿教师在幼儿园里工作，为幼儿园增添了新的活力，深受幼儿园老师和孩子们的喜爱和欢迎，家长们也普遍认为幼儿园应该有男教师。与女幼儿教师相比，男幼儿教师既有其优势，又有其劣势。 现代科学已经证明, 男性与女性相比，具有更充沛的体力和精力。在同样的工作负荷下，男幼儿教师更能胜任，工作效率也更高；同时，男性在幼儿园工作，不像其他女老师那样要有产假，家庭对男老师的牵扯精力也少于女老师。因此，在体力和精力方面，男幼儿教师具有先天的优势。 众所周知，男女因性别的不同而在知识结构和爱好方面有很大的差别，对大多数女幼儿教师来讲，像体育类、汽车类、电脑类的知识既不爱好，掌握的也不是很好，在对幼儿进行此类知识教育时往往力不从心。而男幼儿教师则对体育类、汽车类、电脑类有很浓厚的兴趣，了解的比较广泛，相比之下更易于向幼儿传授，这样就会开阔幼儿的知识面，丰富幼儿的知识。 在很多幼儿的意识中，老师只能是女的，当他们在幼儿园里见到男老师时，他们才知道原来老师也可以是男的，这对他们的思维方式有很大的影响。同时，男老师的性格对孩子们也有很大的影响，有助于培养孩子的勇敢、进取、冒险、拼搏等优秀品质，对男孩子的影响更积极。记得在一个大班，一个孩子将沙包丢到了电风扇上，班里的女老师想用长棍子把沙包弄下来，而班里的男老师则跳起来把沙包抓了下来。孩子们高兴极了，说男老师本领真大。这个案例对我们有很大的启示：男老师对孩子们有不同于女老师的积极的影响。 男老师有很强的独立意识，不愿意依赖别人，在遇到问题时总愿意自己想办法处理。而现在的独生子女大多缺乏独立的意识，娇生惯养，一切都习惯于依赖爸爸妈妈，这对孩子的健康成长很不利。只有从幼儿时期就培养孩子的独立意识，给孩子独立的影响，才能使孩子尽早独立。在这方面，男幼儿老师会给孩子潜移默化的影响。 传统观念认为幼儿教育就是看孩子，是女人的事情，所以，提到男幼儿教师，人们大多不理解，觉得好奇，对他们的工作不容易接受，给他们造成很大的心理压力，因此需要社会和媒体的大力宣传，逐渐让人们接受男幼儿教师。 男幼儿教师的来源