与杨军辉博士讨论手语问题.pdfVIP

MODERN 21 EDUCATION SPECIAL 2001 if-11,El期 世 纪 特 教 阑瘛 改 革 论 坛 。辽宁师范 孓学张宁生 笔者说明：我(下称张)在教学和写作时，常有一些 手势词和有声无形的语音(词)因为和实物联系，成为 问题拿不准。兴致上来时，就向上下左右问三问四。这 有意义的语言材料，可以用来交流。看到这个东西的文 回借助高科技之便问到了美国。下面是我和正在美国 字标签，一般需要通过手语标签或者语音标签作中介 (媒介)，帮助孩子在理解印刷的文字和事物的联系之 Gallaudet大学学习的博士生杨军辉(聋人，下称杨)通过 E—mail就手语问题的一问一答。觉得杨的回答对我国 问搭桥。文法手语不是第一语言，必须先学会英语，然 聋教界同仁会有所启迪，特发表出来与大家分享。 后按照英语的词汇和语法来决定怎么比划。 (二)孩子学习自然手语很容易模仿，不费力地掌 握手语表达规律，创造新的句子。很多自然语言之问可 张：在美国有自然手语与文法手语的区别吗?美国 以互译。英语和美国手语可以直接互译．西班牙语和美 手语是属于哪一种的呢? 国手语可以直接互译，汉语和美国手语可以直接互译， 杨：是的。自然手语和文法手语有区别，表现在： 中国手语和美国手语可以直接互译(不用翻译成英语 (一)自然手语可以作为儿童的第一语言习得，很小 或着汉语)，法国手语和美国手语可以直接互译(不用 的孩子或者耳聋的孩子还不知道英语怎么说，但是他们 翻译成英语或者法语)。英语文法手语不那么容易，借 看到的事物，在头脑里形成概念，当看到大人拿着一个 用美国手语的手