中加中学课堂互动对比实证研究.pdfVIP

第31卷第7期 V01．31 现代十小学教育 No．7 2015年7月 Modern and Education PrimarySecondary 2015 July 教育比较 中加中学课堂互动对比实证研究 李冬梅1 陆秀梅2 梁晓明2 (1．广西师范大学国际文化教育学院，广西桂林541004； 2．广西师范大学外国语学院，广西桂林541006) [摘 要]课堂互动是指在课堂教学情境中，教师与学生之间、学生与学生之间的言语(包括肢体语言)交互过 程，课堂互动的有效运用有助于教学质量的提升。本文以桂林市电子科技大学附属中学和加拿大温哥华市普特格 瑞中学为研究对象，采用课堂观察和访谈两种定性研究手段，对两所中学的课堂互动状况进行对比分析，为我国中 学探索通过课堂互动提高教学质量提供参考。 [关键词]中国；加拿大；中学；课堂互动；实证研究 [中图分类号]G40—059．3[文献标志码]A 一、引言 从社会学的角度来看，“互动”是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。课堂教学是一种以教 材为媒介，联结教师的教授活动与学生的学习活动的互动过程n]，此互动过程包含教材、教师活动与学 生活动三个方面。因此，课堂互动指的是在课堂教学情境中，教师与学生之间、学生与学生之间的言语 (包括肢体语言)交互过程，其中师生互动为课堂互动研究的焦点。 课堂互动是课堂教学的主要组织形式，有效的课堂互动能促进师生关系的和谐发展，提高教学效 果。由于文化背景差异，中西方对互动在教学中的作用理解有所不同。“师者，传道授业解惑也”，中国 传统教育方式注重教师对知识的传授，不重视学生反馈，更忽略学生的课堂参与度；而西方的教育理念， 特别是从20世纪初开始，在美国教育家杜威的倡导下，特别重视学生的学，重视教学中的学生中心，重 视课堂互动。 我国新一轮中学课程改革，在以人为本的教育理念引导下，更加关注学生个体发展，倡导以学生为 主体、教师为主导的教学理念。然而，目前我国中学课堂仍存在课堂互动少、课堂气氛不活跃、教学效率 不高等问题。加拿大拥有完善的教育教学体系，教育理念先进，中学教育独具特色，充分体现以人为本 的先进理念。故本文选取桂林市电子科技大学附属中学和加拿大普特格瑞中学为调研对象，对比分析 两校文科类课堂互动的实况。 二、研究方案 1．研究对象 选取我国桂林市电子科技大学附属中学(以下简称桂电附中)和加拿大普特格瑞中学为研究对象， 两校同为市直属学校，教学规模较大，教学质量在当地名列前茅。 调研组在两校分别观察12节文科课堂，并在课后访谈任课教师。选择文科类课程作为研究对象， 是因为相对于理科类课程，文科类课程的课堂互动较多，调研的可操作性更强。经过数据的整理筛选， [收稿日期]2014一lO一07 [基金项目]广西师范大学大学生创新训练计划项目。 玉林人，硕士研究生。 · · 106 优选的课堂数据资料为来自两校的各8节课：桂电附中，1节语文课、3节英语课、1节政治课、2节地理 课和1节历史课；普特格瑞中学，1节社会学课、1节心理学课、6节英语课。 2．研究方法 采用课堂观察法和教师访谈法，在两校分别收集了相当的数据资料以供对比研究。普特格瑞中学 数据由本研究第一作者于2011年在加拿大访学期间收集，桂电附中数据由其指导的研究小组在2013 年收集。 (1)课堂观察。弗兰德斯互动分析系统(Flanders’InteractionAnalysisSystem，简称FIAS)，是美 记录和分析课堂中师生语言互动的过程及影响。它是在课堂观察基础上实现的，是观察法在教育研究 中运用的一个很好的工具