第一节信素养.ppt

第一节 信息素养培养 信息 香农在《通信的数学理论》中把信息定义为“人们对事物了解不定性的减少和消除，是两次不定性之差。” 信息 维纳在《信息控制论》一书中指出：信息是人们在适应外部世界并使这种适应反作用于外部世界的过程中，同外部世界进行交换的内容的总称。 ● 信息(information）:就是客观事物特性的表征，是事物发出的人类感官可以直接感知的一切有意义的信号和消息的内容。 信息是指应用文字、数据或信号等形式通过一定的传递和处理，来表现各种相互联系的客观事物在运动变化中所具有特征性的内容的总称。 信息的类型： 按性质分：自然信息和人工信息。 按载体形式分：光纤信息、电子信息、通讯信息、网络信息、文献信息等。 ? 类型多样化，增长快，数量大。除纸质形式外，还有直感材料、缩微出版物、磁带、磁盘、录象带、录音带、科技电影等。 ? 综合交叉，彼此渗透。理工类各专业的文献中有半数不在专业期刊，人文类中渗透理工内容。因此，检索文献时，涉猎面要尽可能宽，才能提高查全率。 ? 信息内容分散重复，由于学科一方面向专业化方向发展，另一方面也向综合化方面融合，查找时文献即分散又重复，不易保证查准率。 ? 信息寿命缩短，知识更新加快。知识陈旧周期缩短到5-10年，甚至于更短。据统计，文献失效的年限大致为；图书10-20年，科技报告10年，学位论文5-7年，期刊3-5年。因此，在检索和阅读科技文献时，注意扩大知识面与检索范围，留意文献内容的新颖性是很有必要的。同时，注意不断学习，及时更新知识，适应社会发展的需要，信息与文献检索正是培养自学能力的重要环节和帮助知识更新的有效手段。 人类通过实践对客观事物及其运动过程的规律性的认识，是人类认识和改造世界的成果或结晶。其认识的过程实际上就是信息的感知和加工处理的过程。 人的认识是从感性认识到理性认识，只有通过人脑的思维活动，对感知的信息（感性认识），进行加工处理、重组、提炼形成知识（理性认识）。人类既要通过信息来认识和改造世界，又要将所获信息转变形成知识。 分类： 显性知识 ： 事实知识、 原理知识 隐性知识 ： 技能知识、 人力知识 如果说美国对华谍报是一把尖刀，日本对华的谍报，无论是从历史，也许从现实和未来，就象樱花之下的某种难以察觉的毒针，正在慢慢的渗透到中国的心脏。 情报猛兽，或者叫情报野兽 。 全民情报[无心之过] 、作业精细 [差不多先生 ]、全方位总动员，而且零死角、全民情报（官民结合 ） 、情报意识全民教育等等。 信息的基本特征：普通信息、专业信息分布特点 获取手段：计算机检索、手工 从哪儿获取信息：网络（门户、有哪些信誉好的足球投注网站引擎、专业数据库）、日常工作中 如何检索：重点（数据库的使用） 信息价值评价和利用 检索工具的使用 素质教育重要的组成部分，渗透信息意识、信息素养的教育 对所得信息的整理、分析、归纳和总结、重组 创造出新的知识和信息，从而达到信息激活和增值的目的 学习需要 教学需要 科研需要 1. 问题的发现 工作中发现 学术交流 灵感 意外事件 2. 文献的复习 查阅文献资料 3. 再评价 4. 确定课题 弄清检索工具的结构和工作原理，是学好本课程的关键。 手工检索工具：编排结构、著录格式和索引体系。 数据库：数据的记录格式，数据库的字段格式以及提供的检索入口。 工作原理主要指检索工具的标识系统，亦即文献加工组织（有序化）的标准。 使用任何检索工具书或数据库，都要弄清以下几点： 检索工具所属的学科范围； 检索的入口（途径）有哪些 采用何种检索语言标引文献 数据记录的格式 检索结果的处理方式 有何特别之处 信息素养（Information Literacy）这一概念是信息产业协会主席保罗.泽考斯基于1974年在美国提出的。 信息素养是指个人具有察觉何时需要信息，且能的查询、评估、组织与利用信息的能力。简单地说，就是“发现、检索、分析与利用信息的技能或能力”。（A set of skills/abilities needed to find, retrive, analyze, amd use information）--引自1989年美国图书馆学会（American Library Association,ALA） 国内哲学界权威学术期刊《哲学研究》2009年第4期刊登了署名“陆杰荣、杨伦”的文章《何谓“理论”？》，其中第一作者陆杰荣系辽宁大学副校长，第二作者杨伦为北师大在读博士。而《何谓“理论”？》一文涉嫌抄袭云南大学讲师王凌云多年