中学任务型英语口语测试系统的研制和测试评估.pdfVIP

OAG毫TEACHINGiN8CHooLS 中学任务型英语口语测试系统的 研制和测试评估 广东省教育厅教育教学教材研究室 黄志红 【摘要】 为了培养和发展学生的口语能力，构建新课程口语评价体系，突破一次性大规模 口试瓶颈，我们进行了“中学任务型英语口语测试系统”的开发与研究。从三次 试行测试结果和问卷调查结果来看，此系统具有较好的测试效度和信度，符合测 试发展的新趋势，得到了专家和使用学校的广泛认同。为中学实施形成性1：2语测 试和中学口语等级水平测试提供了实用又可靠的口语评价工具。 【关键词】 TBEST。中学任务型英语口语测试系统，口语测试，口语评价 中学任务型英语口语测试系统源于任务型英语 础英语课程的重点，科学地评价学生的英语口语能 口语测试(Task-Based Test。简 力有利于促进学生口语能力的发展和综合语言运用 EnglishSpeaking 能力的形成。 称TBEST；刘骏、肖亮荣，2009)体系。2007年底 TBEST项目组开始与广东省教育厅教研室，即由 2．构建口语评价体系的需要 笔者主持的广东省教育厅“十五”规划重点课题 随着英语口语教学的重要性日趋显著，建立 “基础英语学习评价工具的研究与开发”(项目编 口语评价体系和实施口语测评也变得日趋重要。然 WorksLim— 而，广东的实际情况是：一方面各地市受设备和命 号：lZA02015)课题组合作，由Mind ited提供技术和资金支持，经过一年多的反复研题条件限制。基本没有实施初、高中英语形成性口 究、实验和完善，于2009年初完成了中学任务型语评价；另一方面，全省目前只有约三分之一的地 英语口语测试系统的研制和测试，并开始向省内部 市将口试纳入九年义务教育初中生毕业学业考试， 分初高中学校推荐使用。 且其考试要求和试题的难易度与课程标准要求还有 一、研究背景 一定的差距。高考口试的报名情况是：2007年高 1．培养和发展学生口语能力的需要 中新课程高考开始设立英语口试，考生自愿报名， 培养学生的综合语言运用能力是基础英语课 口试成绩不计人总分，当年全省有11万学生报考； 程的最终目标。语言技能是构成综合语言运用能力 2008年超过20万学生报考，约占全体考生的40％； 的重要组成部分，而口语是四项必备技能之一。 2009年考生又增加了4万多，合计约24万学生报 Canale和Swain(1980)首先提出了交际能力的三考。因此，急需提供可靠和权威的测试工具和方 个组成部分；Canale在1983年又将交际能力扩展式，以准确、公正地衡量学生的口语水平。 为语言能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力 3．突破一次性大规模口试瓶颈的需要 传统的口语水平测试需要考官和学生一对一或 四部分。Bachman(1990)在他们研究成果的基础 上提出了交际能力模式。这些研究都强调口语能力 二对一进行面试，考试时间长，对考官要求高。在 在交际中的基础作用。显然，口语能力的培养是基 中考、高考这样的大型考试中，如果全体考生都参 加口试，其时间安排、考务管理将受到极大挑战， 在TBEST体系中，口语水平测试分为10个 考官评分的客观性和一致性也难以得到保障。一次 等级，中学任务型英语口语测试设有6个级别 性人机对话口试解决了因考生人数多而不能同时口 (见表2)，起点相当于TBEST体系中的“初级低 试的问题，但应用于学业考试和高考可能会给考生