中学作文教学须加强语言表达的策略意识.pdfVIP

中学作文教学须加强语言表达的策略意识 于军民 (内江师范学院学报编辑部，四川内江641100) [摘要]中学作文教学不能一味强调表达的真实和自由，还应该引导学生加强写作过程中的策略意识，主动 对思维成果进行反省。以语言表达策略为核心的写作策略是文章写作的重要抓手，它致力于解决写作主体的思维 与思维背景之间的对立冲突问题，理解并重视语言表达策略对于文章写作具有的重要意义。语言表达策略的实施 路径主要有协调、对抗及戏仿等。 [关键词]中学；作文教学；写作策略；语言表达策略；协调；对抗；戏仿 [中圈分类号]G623．24 [文献标志码]A [文章编号]1002—1477(2014)02—0049—04 每年高考阅卷工作结束后，总会有一批零分作文出现在我们的视野中，数量呈增多之势，似乎零分 的威慑力丝毫不能阻止这些年轻人我行我素的表达冲动。综观这些零分作文，往往不是由于文笔不够 优美、表达不够通畅所致，而是因为其思维结果与其所面对的读者对象、时空环境产生了对立冲突，导致 为社会秩序、道德法律所不容，思想认识片面偏激、低级庸俗甚至肮脏丑陋。对于这种现象，我们一方面 感叹现在的年轻人真是敢想敢说，但是另一方面，我们不得不为这些缺乏必要的理性制约意识、语言表 达策略意识的年轻人说声遗憾。 一、中学生作文缺乏必要的策略意识 长期以来，中学作文教学特别注重引导学生有话可写、有话可说，作文命题紧紧围绕学生能够理解 的、甚至就是学生自己的生活展开。此外，作文教学还紧紧贴近新课程改革的精神，注重通过写作保护 学生的个性品质、创新精神，尽量减少写作对学生思维的束缚。为此，近年的高考作文甚至取消了对文 体的具体要求，目的也在于能够尽量让学生畅所欲言，选择自己熟悉和喜欢的表达方式进行写作。温儒 敏先生在解读201 1年版语文课程标准时也提及修订后的课标“强调作文教学一定要减少对学生写作的 束缚”，“课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空 话、套话”。[1] 但是“减少对学生写作的束缚”客观上造成了一些负面影响，部分学生将这种思维松绑误当做了表 达的绝对自由，在写作中表现出认识的极端化、庸俗化倾向，公然置社会秩序、道德法律于不顾。如 2011年四川一篇高考零分作文《总有一种期待——我想找媳妇》，文笔不可谓不好，行文也算流畅，但却 幻想“不择手段”去“勾引有夫之妇”。[23这当然是一种虚构为文的方式。虚构为文本身没问题，而这位考 生的虚构方式却是一种为社会所不齿、为法律所不容的低级庸俗方式，不仅反映出其思想认识的庸俗， 也表现出其对必要的写作策略、语言表达策略运用的缺失。类似的情况在老师们的作文教学中经常会 遇到，让老师们哭笑不得。 作文教学对学生创造意识的保护和对真情实感的写作态度的坚守无疑是正确的。但是，我们认为， 仅仅从这个角度去要求学生作文还不够，学生的写作还必须培养写作策略意识。学生的写作不仅表现 [收稿日期]2012—12—06 [基金项目]四川省教育厅人文社会科学重点研究基地2013年度一般项日(PDRT2013—009)。 [作者简介]于军民(1974一)，男，四川广安人。副教授。 七 潼』竖丝； 为对思维成果的再现，而且应该体现出对思维成果的“反省”．看它是否有明确的写作目标、读者意识和 时空观念，是否符合读者对象的阅读习惯和接受范围，符合一定的社会秩序、道德法律的基本要求。亚 里士多德说：“知道我们应当说什么还不够，我们还必须把它说得好像是我们应当说的。’,C32这句话虽然 是亚氏就演讲或演讲词而言的，但它无疑也适用于一切写作行为。 二、以语言表达为核心的写作策略是文章写作的重要抓手 只要人类的写作行为有明确的写作预期，渴望通过写作来抒发我们的情感、表达我们对世界的认 知、交流我们对问题的相应看法，我们就必须要充分利用好写作策略及语言表达策略。写作的本质在于 交流，“每个作者都渴望通过写作设法与读者对话”。nj这就相应地强调了写作目的、读者要素、时空背景 等的重要性。麦克斯·舒尔曼说：“当我写作的时候，总有一个无形的在场者站在我的背后观看。”[圮这 表明写作绝不仅仅是写作主体的完全不受控制的个人行为，写作行为的背后还有一个“创造活动的交流 者、参与者、陪伴者甚至是幕后操纵者”oC4]所以，写作需要控制意识，需要写作策略介入，以期更