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中学信息化系统 辅助教学决策模型研究 口南宁市第二中学黎东 【关键词】中学信息化系统辅助教 决策优化的问题。 教师群体的教学活动包括教学实施 学决策模型 奥地利学者哈耶克于1945年首先提 和班级管理两个方面。 【中图分类号】G【文献标识码】A 出了组织决策优化取决于决策权和对于 在教学实施方面。教师就是决策者。 决策起支撑作用的知识之间匹配程度的 学科教师掌握相关的学科知识，有条件进 【文章编号】0450—9889(2012)06B一 0016．旬3 观点。他认为组织决策失败是因为决策者 行正确的教学决策。但是教学过程是教师 在决策时未能充分掌握对于决策起支撑 与学生互动的过程，教师的教学效果会受 一、问题的提出 作用的知识，即二者之间匹配程度低。 到各种因素，例如学生的知识能力基础、 随着计算机和互联网技术的发展，中 詹森和麦克林在1992年进一步发展 学生的纪律表现、学生对课程的兴趣、学 学校园普遍加强了信息化建设的力度，这 了哈耶克的思想。他们认为解决知识和决 生与父母以及同学的关系等的制约。这些 在一定程度上提高了学校工作效率。但是 策权不匹配的问题有两条途径，一是将知 信息是对教师教学话动非常重要的辅助 通过仔细观察和分析，就会发现当前还存 识传递给具有决策权的人，这是一个知识 决策信息，这些信息的获取依赖于教师自 在着一些具有普遍性的深层次的问题： 转移的过程；--是将决策权传递给具有知 发性的观察与分析。可是，有的教师未意 1．由于管理本位问题，导致对信息化 识的人，这是一个决策权转移的过程。知 识到应该关注这些信息，而只关注自已如 系统功能的需求集中于部门内部管理，而 识和决策权匹配度高，组织决策就会得到 何将学科知识表述清楚。正是由于这类信 忽视了对学生的学习和教师酌教学支持 最大程度的优化；反之，组织决策绩效低。 息获取困难或被教师有意无意地怒视，所 方面的决策需求。教师在教学过程中很难 为了使知识与决策权匹配，必须转移知识 以教师的教学效果差异较大。是否关注获 在各部门的管理系统中找到自己需要的 或决策权。 取辅助决策信息是影响教学效果非常重 信息，这使得教师不关心学校的信息化系 三、知识与决策权匹配理论视角下 要的原因之一。 统建设，认为与自己的工作没有太多的关 的学校核心工作 在班级管理方面，班主任虽然具备管 系。学生的学习需求更是长期被忽略。 学校的核心工作是围绕教师的教学 理权威，但是面对全班五十多位学生纷繁 2．校园信息化系统的部署忽视了信 活动以及学生的学习活动开展的。我们 复杂的各类信息，要想做出正确的管理决 息共享和功能复用的需求，只能满足单个 依据这样一条主线用知识与决策权匹配 策是有一定难度的。如班级学生在社团活 部门的业务应用，各业务系统相互孤立， 理论来分析学校的核心工作：明确谁是 动中的表现、获得的比赛奖项、学科教师对 形成了所谓的“信息孤岛”，严重阻碍了学 决策者一决策者是否掌握与之相匹配的 学生的评价、学生的迟到旷课统计、学生 校各项工作决策效率的提高。 知识信息一为了更好地开展这项工作应 的作业上交情况等信息，单凭班主任自己 面对这些问题。我们拟从两个方面开 该采取怎样的策略。回答这三个问题，就