中学外语教师专业发展文化生态环境的现状与对策研究.pdfVIP

E-mail：jxyglllb@163．com 表学乌管理2016年3月20日 ·25· 中学外语教师专业发展文化生态环境的现状与对策研究誊 江世勇1邓鹂鸣2 (1．乐山师范学院外国语学院，四川乐山，614000；2．武汉大学外国语言文学学院，武汉，430072) 摘要外语教师专业发展既包括“技术”的进步，也涉及到“技术”背后文化环境的构建，任何要素的缺位都会影响专 业发展的速度、效果和最终状态。基于文化生态学的视角，本文调研了部分地区中学外语教师的文化生态环境 现状，并对构建积极的教师文化生态环境、推动外语教师专业发展提出了建议。 关键词中学外语教师专业发展文化生态环境现状与对策 近年来，外语教师的专业发展在理论和实践上 师的文化生态不仅包括学校的整体文化氛围，也包 都受到广泛关注，取得了很大成效，推动了中学外 括与专业直接相关的教研话语氛围、同伴关系、竞 语教师的专业化进程。然而学界对外语教师的文化 争与合作以及教师对外语教学的定位、专业意识和 生态现状以及文化生态对教师专业发展的影响方 专业追求。教师对语言、语法和交际任务、测试和评 式尚未有深入、系统的研究。因此，本文拟对中学外 价等的看法都会影响自己以及其他教师的意识与 语教师专业发展的文化生态环境现状进行系统的 行为。此外，教师对竞争与合作的认知和态度也影 探究，以期发现存在的问题，并从文化生态学的视角 响着专业活动的实际走向。这意味着，外语教师专 提出相应的对策。 业发展必须走出唯“技术”的视角，将技术、文化与 教师实践整合起来，走生态发展的道路。 一、外语教师专业发展的文化生态视角 二、中学外语教师的文化生态现状分析 文化生态学是近年来兴起的一门交叉学科，主 要关注文化生态因子对环境的作用和反作用【11。按 本文以问卷和访谈的形式，对66位中学外语 照文化生态学理论，人的总生命网由多个层次构 教师的文化生态现状进行了调研。发放问卷66份， 成，生物层上存在一个文化层，它们之间存在一种 共生关系，这种共生关系不仅影响人的一般生存和 计得出。问卷采用李克特量表，主要涉及教师对当 发展，也影响文化的产生和形成，使二者总是处于 前学校的文化生态现状的认知，包括对学校文化环 交织影响的关系中121。文化生态学视域下，教师工作 境、教研文化、生态关系，以及专业精神等方面的问 是一个生态整体，教师的职业价值观、身份认同、精 题。具体统计结果如下。 神追求、工作氛围、伙伴关系均为影响专业发展的 1．教师的基本信息 重要因素，这为教师专业发展研究提供了更宽泛的 参与问卷调研的教师共有66人，其中初中教 视域。在这些文化要素中，身份认同与职业价值观 师36人，占55％，高中教师30人，占45％；城市教 是教师精神世界的核心，构成专业发展的重要推动 师占53％，农村教师占47％。从性别来看，女教师占 力；此外，工作氛围、伙伴关系也影响着教师的态度 多数，为59％，男教师少于女教师，为41％，这亦是 倾向与行为模式。基于教师专业生态整体的考虑， 当前中小学英语教师构成的一大特点。从年龄来 专业发展并非简单的专业知识和能力的生成，而是 看，30～40岁的教师居多，占47％，其次是40岁以上 一个由文化生态所支撑的知识、能力进步的生态系 的教师，30岁以下的教师较少，占21％；从职称看， 统。因此，忽视生态的特点，单纯注重“技术”的发展 中初级职称居多，占88％，高级职称8人，占1