中学政治课要培养学生的创新能力.pdfVIP

s文科教学探索 中学破弓李．i罘霎磅番学t钌钏新能力 崔广杰 (邱县新马头镇中学，河北邯郸057450) 摘要：中学政治课是培养学生创新能力的重要阵地。政治课教学要密切师生关系，激发学生的创新热情； 鼓励求异思维，开拓学生的创新途径；引导积极参与，培养学生的创新能力。在强化思想政治教育中培养与提高 学生的创新能力。 关键词：中学政治课；创新能力；培养方法；提高素质 中图分类号：G633．2文献标识码：A文章编号：1009—010×(2012)09—0042—02 中学政治课是培养学生创新能力的重要阵地。政治教 思维，引导学生从不同角度、不同侧面去思考问题，而且不 师在积极改革政治课教学的过程中，应注重对学生创新思 畏上、不唯书，敢于标新立异。 维与创造能力的培养，以更好地强化思想政治教育。 要转变学习方式就是把学习过程中的发现、探索、研 一、密切师生关系，激发学生的创新热情 究等认识活动凸显出来，使学习过程更多的成为学生发 良好的师生关系是培养学生创新能力的前提。传统的 现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。鼓励学生 师生关系是师道尊严的不平等关系。教师是教学活动的控 自主学习、合作学习、探究学习。新课程改革，要求注重培 制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威。所 养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑 以，教师在教学活动中起支配地位。而学生是来向老师求 和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表 学的，理当听从老师的话，服从老师的安排，因此，在教学 达。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求 活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在思想 异加以引导和鼓励。没有求异就没有创造，求异是创造的 政治课上，教师照本宣科，脱离学生实际，学生不喜欢，学 源头。所以，在教学中，教师要鼓励学生求异，不盲目崇拜 习积极性低下。如此教学，不可能培养学生的创新能力。新 7专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提 课改课堂教学中，教师树立了新的教学观，实现师生互动， 出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解。例如：在教学“一 教师由教学的主宰、中心转变为学生学习的伙伴、学生学 分为二”观点时，一个学生提出：“要求学生德、智、体全面 习活动的组织者、引导者，学生学习的主体性、主动性得到 发展，对此怎么一分为二”?这是发散思维的表现，教师抓 了很大提高。师生之间多层面、多维度的沟通与互动，使学 住这一现象，引导学生进行讨论、交流，从而拓宽了学生 生的思想、意志、情感和行为得到了应有的尊重，给学生展 的思路。又如：在教学“内外因辨证关系”时，引用“近朱者 示自己才华、表达自己思想和情感提供了机会。在教学中， 赤，近墨者黑”的成语，并结合“孟母三迁”的故事来加以 学生不再是消极、被动的服从者，而是积极、主动的求知 论证。学生就提出了“近朱者不一定红，近墨者不一定黑” 者，是学习的主体与主人。创设民主活泼的课堂气氛，激 的观点，并说出了具体的理由。有的老干部子女蜕变成腐 发学生的创新热情。在这样的政治课堂氛围中，学生敢于 化堕落的犯罪分子：同时也有些剥削阶级家庭中的子女 发表自己的见解，积极思维、能对问题进行不同的分析。在 成了革命者。教师对此给予了充分的肯定和鼓励。在思品 深入研究的过程中，产生众多的奇思妙想，迸发出许多创 课教学中积极培养学生的自主创新能力，能强化对学生 新思想的火花，激活学生的思维。创新思维是创新能力的 的思想品德教育，进一步推动了政治课教学改革的深入 基础，有利于强化对学生的思想政治教育。真正把政治课 发展。 变成