中学教师教研交流现状的调查研究--以陕西省渭南市八所中学为例.pdfVIP

《教学与管理》２０15 年3 月20 日 ·29 · 中学教师教研交流现状的调查研究* ———以陕西省渭南市八所中学为例 李永生 （陕西省渭南师范学院经济与管理学院，陕西渭南，714099） 摘 要 中学教师教研交流对提高教师教学水平、推动教改发展、提升学校实力具有重要影响，但在以毕业率和升学 率为指标的背景下，中学教研交流活动欠缺。通过向渭南市八所中学发放调查问卷，了解教师教研交流情 况，发现目前中学教师教研交流还存在规模小、次数少、形式单一等问题，这与学校和教师对教研的重视程 度和开展形式有关。因此，要想推动学校的发展，提高教师的综合水平，就要尽快提升中学教师教研交流的 质量。 关键词 中学教师 教研交流 路径 新课程改革要求中学教师走专业化之路，以教 一、中学教师教研交流的意义 研交流引导教师工作的发展，使教师通过教研交流 教研交流是以科研精神和能力培养为主，通过 主动研究新课程内容，分析其重点、难点和方向等， 教师的探讨、研究和学习等集体性活动，有针对、有 让教师在研究中细化学科方向，走专业化之路，实 组织、有计划地分析和总结教育规律、教学方法、教 现“教科研素养”的培养目标，通过研究新课程内 学经验、教学疑难等，主要涉及教学内容、技能、方 容，中学教师能明确自己所授学科的内涵结构，确 法、环节、管理、方向等具体方面，以讲课评比、观摩 立研究主线，引领教学走向深入。另外，加强教研交 教学、听课评课、研究讨论、集体备课、专题讲座、经 流活动，还能让教师研究中学生特点、思想道德建 验交流、现状调查为主要表现形式。中学教研交流 设、教学重点与学生需求等，使教师在学科专业化 是以学科教研组为单位对相关问题进行探讨和分 道路上关注教学中的相关问题，推动教师专业化的 析，是教师提高业务能力、道德素质和教学水平的 发展。 有效途径，也是推动学校长远发展的重要保障。具 3．展现教师综合素质，实现教师自身的价值 体来看，中学教师开展教研交流具有以下意义。 教研交流能够改变中学教师单纯为教学而工 1．解决中学教育的实质问题，提高教师的授课 作的现状，过去，中学教师常年的重复性工作使其 质量 疲于应对升学压力，缺少对教学以外工作的思考、 我国基础教育改革深入推进的过程中，不断出 探索和创新，教研这种“内隐性”素质培养要求中学 现了中学生素质教育、中学教学课程改革、中学生 教师向教书、育人、科研等综合方面过渡，使教师针 创新能力培养、中考内容改革调整、中学生人生价 对教学过程中的内容、对象、手段和技巧等加大研 值观确立等问题，冲击着原有的教育模式并使其弊 究力度，使其由过去只关注课本内容转向关注学生 端逐渐暴露出来。以教研交流为导向促进中学教师 成长与进步，由纯粹的教学转向教科研并重的新方 开展多种形式的教研活动，是在现代教育理念指导 向，教师在思考教研内容的过程中积极寻找乐趣， 下探索中学教育发展规律的必要手段，教师及时记 其价值也不断地表现出来[1]。 录工作中遇到的新情况和新问题，并以个案开展相 4．形成经验性成果，推动学校的长效发展 关教研工作，也是不断创新和探索的过程，必然会 中学教师频繁的教研交流，明确了教师的学科 解决中学教育的实质问题并不断提高教师的授课 定位，并将自己探索与研究的结果形成论文及著作 质量。