中学校园碳足迹核算与减排策略研究 ——以山东省邹城一中为例.pdfVIP

生态环境·ECOLOGICAL ENVIRONMENT 中学校园碳足迹核算与减排策略研究 ——以山东省邹城一中为例 张唯一 （邹城一中，山东　济宁　273500） 摘要：碳足迹是对人类活动产生的二氧化碳排放量的度量， 计算结果显示，2015年度山东省邹城一中总的碳排放量 其调查分析是节能减排的重要基础和依据。本研究以邹城一 中为例，针对中学校园这一特定单位产生的碳足迹进行核算， 发现在一年中该校碳足迹总量为858174.7 kg，主要来源于办 公、照明用电以及用水消耗，并存在冬夏季节差异。与大学 校园相比，中学校园的碳足迹结构更为简单，碳消耗项目集 肉类（20480 kg，28672.0，3.3%）。 中。基于碳足迹核算结果，发现办公用电、空调用电等方面 在校园的年均碳足迹中，电力消耗产生的碳足迹为 存在较大的减排潜力。 关键词：中学校园；碳足迹；减排策略；季节差异 迹最多的。中学校园的电力主要用于教学多媒体、电灯、办公 设备、空调风扇和食堂几个方面，其中办公设备的用电量最高， 1 引言 目前，全球气候变暖已成为世界各国共同面对的严峻挑 这是因为教职人员办公备课要使用电脑、打印机等，这些设备 战，控制碳排放量成为应对气候变化的主要手段。“碳足迹” 的数量大、功率较高且运转时间较长。而包括广播、投影仪等 是目前国内外广泛使用的一种碳排放量化方法，本文参考 的教学多媒体的消耗最少，占年均用电量比例不到10%。因此， Wiedmann与 Minx的表述，即“碳足迹”是对由某一活动直 电力消耗的减排潜力是巨大的，而减少办公设备耗电是较为有 接或间接产生的，或者在某一产品的所有生命阶段积累下来的 效的减排思路。 二氧化碳总排放量的一种度量，研究方法采用投入产出法，计 其次是水的使用，其产生的碳足迹为130944.0kg，所占比 算结果以二氧化碳的质量为单位[1] 。 例为15.3%。水的消耗主要来自于绿地灌溉和清洁卫生用水， 中学校园是不可忽视的一个社会部分，中学校园聚集了大 在这些方面减少浪费、提高水资源利用率也可以削减一定的碳 量准成年人，对中学碳足迹进行核算，进而提出切合实际的碳 足迹。 减排策略，有利于为城市碳减排提供一定的参考依据，同时对 学校食堂运行所消耗的天然气、粮食、肉类依次位列第三 [2] 培养中学生的节能减排意识也有重要意义 。 所占的总比例为17.5%。在调查中发现，浪费食物的现象普遍 2 调查区概况与研究方法 存在。尽管节约食品、杜绝浪费等措施较难以在实际上减少碳 2.1 调查区概况 足迹，但其可以减少餐厨垃圾的产生，并具有一定的教育意义。 本文以山东省邹城一中为研究对象。山东省邹城一中占地 与校园学习生活使用最为密切的纸张消耗，所造成的碳足 面积24.5万平方米，绿化面积约10万平方米，校园内包括7 栋教学楼、1栋综合楼、1栋报告厅、1栋艺体馆、1栋食堂、和学校报刊产生纸张消耗。所以，从纸张消耗角度考虑削减碳 2栋学生宿舍、2个操场、植物园和菜地。学校目前共有教学 足迹效果不明显。 班116个，学生6550人，教师494人，其他员工58人。校园内绿化总面积约为10万平方米，绿色植物的碳同化 2.2 研究方法 本研究使用碳排放因子换算来量化学校各项消耗的碳足 个单位的碳足迹具有一定效果，但与巨大的碳耗相比仍然相当 迹。其中所用的电、水、天然气、纸张、食品等消耗由学校后 有限，为了实现碳中和，不能