中学武术套路课教学方法和策略.pdfVIP

2012年1月总第34期髻钐 123 考 、要’’夕■●—■■●●—■——■■■—■■——●■—■●■—■——■————■———■●■■■—■■————■—■—_1i争．／k-胃 教育二ii doi：10 1674-151x201201059 39690．issn 中学武术套路课教学方法和策略 徐吉源1，赵兵2 (1．安徽省含山县环峰第-4,学，安徽巢湖238000；2安徽省池州市第十一中学，安徽池州247000) 摘要：武术是中国传统体育运动项目，也是中学体育课的重要项目之一，也是中学生的喜爱的一项运动。武术 课不仅可以提高学生的体质，而且可以传授中国固有的传统文化。在武术套路教学中有效培养和激发学生的习武兴 趣，不仅可以提高学生习武积极性，改善武术动作质量，而且有利于促进学生武术技能的形成。由于武术套路复杂、 动作繁多、要求较高，给武术教学带来了一定的难度。因此，怎样上好中学武术套路课是我们共同探讨的课题。现 结合笔者的教学体会，谈一点粗浅看法。 关键词：武术套路；教学方法；策略；中学 中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1674—151X(2012)01—123—02 动作舒张大方、和谐完整。还要讲清这个 1 拆分套路，加强单个动作 2以“劲力”为突破口，提 练习，提高基本动作质量 高武术动作攻防意识 练习主要是为了发展下肢爆发力和平衡力 等。这种潜在的心里活动会引起学生攻防 我国中小学体育教材中的武术内容 武术动作的本质是进攻或防守，这也 意识的表现。而且，只有提高动作的劲力 主要是以套路为主，加上学时较少，致使 是武术区别于其他项目的主要特征。从部 才能切实提高学生体能，更好地实现武术 很多教师仅仅把教完武术套路动作作为主 分学校的武术教学情况看，教师在教学中 练习的健身锻炼价值。 要教学目标，动作练习只是留在外形的简 主要进行动作过程的说明，让学生能够较 单模仿上，而在一定程度上忽视了单个动 好地做出动作过程，对武术动作的攻防含 3难度动作早期渗入 义普遍少讲或不讲，学生只知其然，不知 作的完成质量，而且由于动作数量多，学 其所以然，缺乏动作练习和提高的目标， 时少，学生不停地学习新动作，体验不到 每个拳术套路都有一定难度动作，对 学生做出的武术更像体操，学生积极性逐 动作质量的提高以及努力之后的进步，学 于难度动作，教师在教学中一方面鼓励和 渐下降。针对这一情况，在武术教学过程 习兴趣会快速下降。针对这一情况，在教 培养学生勇于克服困难和刻苦顽强的精 中，教师应该通过讲解、示范，对动作进 学中可以把武术套路分解为各种简单有效 神，同时还要根据教材和学生特点采取切 行分析和讲解攻防含义，劲力使用方法， 的动作，充分利用每节课有限的准备活动 实有效的步骤和教学方法，以降低难度， 节奏变化差异，强调动作的速度与力度， 时间，把武术基本动作合理地编串起来， 调动学生积极性。我们的做法是在教学的 使学生理