中学武术教学方法研究.pdfVIP

课程研究 2014年10月 中学武术教学方法研究 姚丽华 （商丘师范学院体育学院 河南商丘 476000） ： 、强身健体的功效。通过对武术教学方法的研究，剖析武术教 摘 要 武术作为传承民族文化、弘扬民族精神的载体进入学校，它具有文化教育 学中存在的问题，提出优化武术教学方法的策略和建议，以期待好地促进中学武术教学工作的开展。 ： ； 关键词 中学 武术教学方法 研究 一尧前言 用娱乐性、对抗性和多媒体教学等教学手段，教学方法过于单一，形式单 武术是中华民族宝贵的文化遗产，蕴涵了丰富的传统文化，注重内外 调，压抑了学生活泼好动的天性。以教师为中心的教学方式，没有充分发 兼修，具有文化教育、强身健体的功效，是我国中学体育教学的一个重要 挥学生的主体性作用，限制了学生的自主性和创造性的发展，不能有效地 。 《中小学开展弘扬 调动学生主动学习的积极性和满足学生对武术技能的不同需求，学生只 组成部分 2004年4月，国家中宣部与教育部联合下发 和培育民主精神教育实施纲要》中，就明确提出“把中国传统文化—武术， 能按照教师的意图进行被动学习，容易使学生感到教学的强制性而产生 纳入中小学体育课教学内容”。在中学开展武术课程不仅有利于继承和弘 厌学情绪，更不利于培养学生的创造性思维和创造能力，影响了教 扬优秀文化遗产，让更多的国人了解武术的悠久历史，了解灿烂的武术文 学效果。 化及其内涵，而且对于增强国民体质有着极其重要的作用。 3.不能充分体现武术教法的特殊性 然而在目前的中学武术教学中，过多重视技能传授，淡化武术文化教 由于受西方体育思想的影响，武术教学的方法被模式化，教师采用相 育的功能，武术教学方法相对落后，造成了学生喜欢武术却不追寻武术， 对稳定和熟练的体育教学方式来对待武术教学，注重身体素质和体能的 更不喜欢上武术课的现象。本文从武术的文化教育功能入手，对中学武术 训练与提高，而忽视了武术不同拳种的特色，武术教法的特殊性体现不 的教学理念、教学方法与手段等问题进行论述，试图将传播武术文化与学 足。武术的不同拳种不仅是技术，也蕴含着创造者和延续者的思想，具备 、闪展腾挪， 习武术技术有机结合，体现以文化传承带动技能学习的新理念，为优化武 着不同的风格特点。长拳的舒展大方 太极拳缓慢柔和、绵绵不 术的教学方法提供指导和理论参考，并对传承民族传统文化，发展和普及 断，不同动作的技击特点、攻防含义、快慢节奏、手眼的神韵等等，都与其 武术运动起到积极的作用。 他项目有着很大的差异。采用相同的体育方式进行教学，容易使武术教学 二尧武术教学方法的概念 变得难学、难练，倾向体操化，造成学生仅仅掌握动作的外形，而不能充分 武术教学是师生为完成一定教学任务共同参与的活动，是一个由教 理解拳种所蕴含的文化特色，最终导致学生喜欢武术而不喜欢上武术课。 师指导、学生练习，在对学习效果及时评价的基础上的再指导、再练习、不 教学过程中忽视武术的本质特征，缺少生动的攻防讲解，而这一部分恰恰 断提高的活动过程。教学活动是包括教师的教和学生的学的双边活动，它 是武术的精髓，更是学生所期望的。 们之间相互联系、相互作用。教学方法是为达到教学目的而组织的一种有 四尧优化中学武术教学方法的策略 秩序的教师工作方式和学生学习活动方式的总和。武术教学方法包括教 1.注重文化传承与技术传授相结合 法和学法两个方面的方法系统。如教师进行讲授，要求学生思考、讨论和 学校