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中学班主任胜任力的现状研究 马子媛 李 齐 薛继婷 (牡丹江医学院 公共卫生学院，黑龙江 牡丹江 157011) 【摘 要】 本文采用自编问卷对中学班主任胜任力进行了调查，以了解中学班主任胜任力现状。 方法：采用自编问卷调查了中学班主任310名，对其胜任力进行了分析。结果：中学班 主任胜任力在个人特征等指标上存在显著差异。结论：中学班主任胜任力整体水平处于 良好状态。不同职称、年龄及任班主任年限对中学班主任胜任力各维度有显著影响。 【关键词】 中学班主任；胜任力；问卷 中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1 005—5843(201 2)01—0062—03 一 、 问题的提出 表 1总分及其各维度的描述性统计结果 (N：310) 维度 Min Max M SD 哈佛大学心理学家David Mcc1eⅡand(1973)首次提出 教学能力 3．0O 5．o0 4．42 0．45 了 “胜任力”理论，认为 “胜任力是与工作或工作绩效 教育能力 1．5O 5．OO 431 O．5O 或生活中其它重要成果直接相似或相关联的知识、技能、 职业特质 3．O0 5．00 4．47 0．44 个人特质 3．00 5．00 4-53 0 45 能力、特质或动机。”【1]近年来，我国学者也将胜任力的 总分 3．14 5．00 4．43 0．37 技术引入了教育领域，并取得了较为丰富的研究成果。 从表1数据可以看出，当前在职中学班主任胜任力 但以往研究中有关班主任胜任力的实证研究较少。本研 ◆ 水平比较高。总分平均分及四个维度平均分均高于4 究欲考查中学班主任胜任力的现状，为有针对性地开展 分，各个维度从高到低依次是个人特质、职业特质、教 中学班主任职前、职中的评估与培训提供理论依据。 学能力、教育能力。 二、研究方法 2．不同个体特征的中学班主任胜任力水平比较。 为了分析的方便，将个体特征分为人口学因素 (性 1．对象。被试者是哈尔滨市、牡丹江市、吉林市的 别、年龄