中学生物课堂环境浅探--以广西中学为例.pdfVIP

创新教育 Innovation Education 中学生物课堂环境浅探 ——以广西中学为例 谢翠雪 广西师范大学 摘要：根据生物课堂环境的特点编制了《中学生物课堂环境量表》对广西的799名中学生进行问卷调查，验证了中学生物课堂环境 包括：学生凝聚力、教师支持、探究、任务导向、课堂参与、合作和平等因子；发现学生对中学生物课堂环境感知年级差异显著，性 别差异不显著。 关键词：生物；课堂环境；量表 1.课堂环境的概念 卷率为 95.57%。我们分别在广西南宁、桂林、贵港等地市的七所 课堂环境自身概念内涵复杂而丰富，一般说来课堂环境，是 中学进行了调查，其中人数分布如表所示。被调查的高二学生 440 指课堂心理环境（classroom psychological environment）或学习环 人，所占比例为 55.06%；初二学生 359 人，所占比例为 45.94%。 境（learning environment）课堂气氛或氛 围（classroom climate or 2.3 施测与数据处理 atmosphere），Fraser（1986）在综述以往有关课堂环境的研究时 所有的问卷施测工作均是在教室使用统一指导语集中完成 指出，课堂环境是学生对所处课堂的心理社会性方面的知觉，也 的。班主任在介绍完主试并要求学生认真答题后即离开教室，学 可指学生和教师共同的知觉[1] 。 生回答过程中只有主试在场。主试在施测前向学生特别强调了问 在《简明国际教育百科全书：教学（上）》上有专门讨论“环 卷完全只用于学术研究，对问卷的回答是严格必威体育官网网址的，一定要按 境对教学的影响”的专题，其中用了两个不同的概念：“课堂心 照自己的真实情况和想法回答。调查所得数据用 SPSS 16.0 for 理环境”和“学习环境”来说明课堂环境因素[2] 。所以可推知， Windows 和 AMOS 6.0 进行处理和分析。 影响学生学习的课堂环境因素既包括社会心理因素，又包括各种 3.研究结果与分析 物理因素等多种多样的因素。国内学者屈智勇先生认为课堂环境 3.1 量表效度信度分析 （classroom environment）又叫班级环境、课堂气氛、班级气氛， 3.1.1 效度分析 是指学生或教师对所处班级或课堂的知觉或感受[3] 。 我们对所收集的数据先后进行项目分析和探索性因素分析， 2.课堂环境的测量 然后采用结构方程模型进行拟合。拟合结果显示潜在变量之间、 2.1 量表的构建 潜在变量对观测变量和观测变量的测量误差的参数估计都没有 基于研究的需要，我们将稳定性和有效性得到了广泛的认可 负的方差；从因子载荷量来看，标准化的因子载荷量介于 0.53～ 的 WIHIC 量表进行本土化改编形成《中学生物课堂环境量表》进 0.85 之间，没有大的标准误。 行测量。《中学生物课堂环境量表》包括七个维度，分别是学生