中学美术教育中融入地方非物质文化遗产的教学探索——以河南省各地中学开展美术教育的情况为例.pdfVIP

教掌搽新 中学美术教育中融入地方非物质文化遗产的教学探索 ——以河南省各地中学开展美术教育的情况为例 王亚萍 【摘要】在中学美术教育中融入非物质文化遗产教育，是在青少年中播下热爱民族艺术的种子。中学的地 方非物质文化遗产教学相对滞后，需从建构校本课程，开发地方性乡土教材；提高教师非物质文化遗产专业知 识，加强师资队伍建设；合理利用本土非物质文化遗产资源；采用灵活多样的教学方法，培养中学生对非物质文 化遗产的兴趣等几个方面加强、落实中学非物质文化遗产教育。 【关键词】非物质文化遗产 中学美术教育 校本课程 文化传承 非物质文化遗产凝聚着中华民族优秀传统文化的 文化观的阶段。中学生好奇心强，求知欲望强烈，思 精髓，是民族文化的灵魂。它体现了中国五千年源远 维活跃，极富创造性，同时，他们又处于生理发育的 流长的文明历史以及深厚的文化积淀，映射着民族精 叛逆期，理性思维尚未成熟，易受误导。因此，中学 神的光芒。然而，在经济全球化和多元文化的冲击下， 阶段的非物质文化遗产教育尤为重要。 许多非物质文化遗产正面临消亡、断代的危机。青少 (一)培养学生的民族自豪感和非物质文化遗产保 年是民族文化的传承者，也是未来文化的创造者，因 护意识 此保护和传承非物质文化遗产需要从孩子抓起。2008 现在的很多中学生，即便是从小长在农村，对家 年文化部副部长周和平表示： “非物质文化遗产进课 乡的民间艺术很多也是一无所知，更谈不上关注和热 堂、进教材、进校园是非物质文化遗产保护可持续发 爱了。非物质文化遗产进人中学课堂，其重要目的就 展的根本举措，也是国外非物质文化遗产保护的成功 在于通过学校这块教育主阵地，引导学生认识民俗文 经验。”Itl在中学美术教育中融人非物质文化遗产的相 化和民族的传统工艺，用民间艺术丰富的知识含量和 关知识，是在青少年中播下热爱民族艺术的种子，烙 饱满的情感容量打动他们，使其心灵受到震撼和启迪， 下民间美术审美情趣的烙印，必将有利于我国优秀民 并对孕育这些优秀民族文化艺术的土壤产生强烈的探 族传统文化的传承和发扬，同时有利于青少年民族精 求欲望，对民间艺人产生由衷的敬意，逐步改变他们 神的培养和文化素养的提高。 漠视或蔑视民间艺术的态度，从而增进学生对家乡的 河南地处中华腹地，悠久深厚的文化土壤孕育了 归属感和对民族的认同感，提升民族自信心和民族自 异彩纷呈的非物质文化遗产。与河南丰厚的非物质文 豪感，学生在了解中华民族博大精深的非物质文化遗 化遗产相比，非物质文化遗产教育在河南基础教育中 产的同时，直观地感受到保护非物质文化遗产的必要 明显滞后。因此，在中小学阶段加强、落实非物质文 性和紧迫感，明白自身在非物质文化遗产传承与保护 化遗产教育势在必行，也是凸显河南地域文化特色教 中应该担当的重任。 育的良好方式。 (二)培养综合素质高的人才 由于非物质文化遗产多样化的特点，在美术教育 一、中学美术教育中融入地方特色非物质文化遗 过程中需要采取多样化的教学手段和方法，不仅要让 产的意义 学生掌握一定的民间艺术知识、技能，更重要的是提 中学是一个人知识结构、心智、道德品质等形成 高学生对民族传统文化的认知能力，理解多元文化， 的重要阶段，也是人的一生中形