中学美术素质教育扰动因素的剖析.pdfVIP

第18卷第4期(2013) 甘寺高旰孑拒 V01．18No．4(2013) 中学美术素质教育扰动因素的剖析 张林燕 (兰州城市学院美术学院，甘肃兰州730070) 摘要：中学美术教育旨在开发学生的智力和培养学生的审美能力，但在实际的教学过程中，有很多因素制 约或干扰着美术课的正常进行，使得素质教育的效果受到了影响。影响素质教育的外部扰动因素主要有社会、 自然环境、学校等方面，内部扰动因素主要是教师个人素质、业务水平等。 关键词：中学；美术教育；扰动因素；剖析 中图分类号：G40-014文献标志码：A 文章编号：1008—9020(2013)04—085—04 一、引言 美术学校等第二职业。这种辞职的“显性流失”与在 当教育从应试教育向素质教育转变后。学校美 岗而兼职的“隐性流失”．直接影响了学校美术教学 术教育被提高到了一定的高度。许多学校、部分领 的正常运转。在这种情况下，美术教师即使在岗，亦 导和美术课教师开始注重美术教育，并加重美术教 无心思搞专业，更无耐心搞教学。无论是“显性流失” 育的份量，美术教育在学校的地位显得越来越重要。 还是“隐性流失”都干扰着美术素质教育的完成和效 随着各种级别的美术大赛。以及学校开展的各项美 果。而且“隐性流失”的教师，人虽在岗，但心在外，给 术活动的规模化进行，美术教育迎来了盎然的春天。 学校的日常管理增加了很多难度。 但是，在我们正常的教学过程中。还有很多因素制约 (2)社会认识的偏向因素 或干扰着中学美术素质教育的进行，使素质教育的 在以高考和中考升学率作为教育质量评判标准 效果受到了影响。这种干扰正常美术教学的因素很 的今天，语文、数学、外语等主考科目作为学校的重 多，我们可以归结为外部扰动因素和内部扰动因素 点学科，而美术、音乐、体育则是可有可无的学科。因 两种。 此，许多家长认为只要孩子学好了语数外等课程，就 二、中学美术素质教育的扰动因素剖析 能考上“985”、“211”等好大学。将来能找到好工作。 (一)外部扰动因素 而学习美术没有什么用途。即使有的家长认识到美 1．社会因素的扰动 术的重要性，迫于升学的无奈，也不得不放弃孩子对 学校是社会的学校，学校培养的是社会的人。 于美术的学习。 社会的各种因素直接反映或影响到学校的管理和任 家长或学校只重视学生统考科目的成绩．无心 科教师的思想以及价值取向，也反映在课堂上．反映 或无意于艺术方面的投入．造成了对艺术教育在心 在对待美术课的态度上，反映在教学方法上。社会 理上重视不够，更别说物质的投人和时间上的给予。 外围的扰动，直接影响到教师与学校管理者的教育 学校和家长更关心与孩子升学考试科目有关的学 观念和教研效果。 习，只重视对各主课教师的投入，包括物质、时间和 (1)市场经济冲击的因素 精力上的支持，这种现象在私立学校显得尤为突出。 近年来，社会的价值趋向发生了很大的变化．一 当然，除去个别想报考艺术院校的学生之外，很少有 切向“钱”看，以拥有财富的多少判断一个人的成功 家长在孩子进入中学后再在美术上投入。学校不重 和地位，使得整个社会变得异常浮躁。在这种大的 视美术素质教育，是因为学校要考虑升学率；家长不 环境影响下，一部分美术教师不