中学音乐视唱教学中的调性感觉训练方法浅析.pdfVIP

201舞系I绷(总第61l薪又放资料 镪圆凹嘧暖魏D妨 中学音乐视唱教学中的调性感觉训练方法浅析 李 嘉 (嘉峪关市第六中学，甘肃嘉峪关 735100) 摘 要：视唱教学是音乐教学的重要内容，也是具有很强实践性的内容，中学音乐教师要注重提高视唱教学质量，与此 同时还要加强学生对调性倾向关系的感觉培养，通过一定的方法技巧提高学生的调性感觉水平和视唱能力。本文主要内容包 括对视唱教学内涵的认识，对视唱教学目的的分析，以及对视唱教学中调性感觉的训练提出的相应方法，从而通过一系列的 分析与探究提高中学生学习音乐的综合能力。 关键词：中学音乐教学 视唱教学 调性感觉训练方法 一、视唱教学的内涵 也不例外。教师应该根据学生的具体视唱水平，先易后难， 何为视唱，通俗的说法就是看着谱子演唱。视唱是指用 逐步地增加视唱难度，以此提高学生的视唱水平。 唱名来唱出音符，也就是视谱即唱。那么什么是视唱教学呢? 视唱教学并不是简单的一个理性认识，更重要的是它 视唱教学指的是在课堂上主要通过班级授课的方式对学生 是一个实践活动，需要学生掌握视唱技能，在基础理论知识 进行专门的视唱能力训练的教学活动。它不是单纯的音乐教 的指导下通过反复联系不断积累听觉经验，通过感知音乐 学。而是融人了与音乐相关的基础知识和相关技巧的综合教 加深学生对音乐符号的理解。 学课程。在视唱中，会存在音与音之间的相互关系，这种连接 视唱教学是一个综合教学的过程，学生的识谱、音准、 或者叠置的关系即我们所说的音程关系感觉。视唱中的 强弱等各个方面都需要掌握。不仅要尝试新歌还要增添器 “调性感觉”，就是指调式各音级之间的相对于主音间的倾向 乐曲目。从而既扩大学生的视唱面，又使得学生的技能得到 关系，这两种关系的掌握是视唱教学中的重难点。 全面的提高。 二、视唱教学的目的 在音乐教学中往往会遇到一些情况，学生在进行视唱的 视唱是音乐综合的技能训练，是音乐语言与音乐感觉 时候，如果单独地利用音程进行衡量，无法明确地指出哪里有 融为一体的最直接、有效的训练方法之一。学生在实际视唱 不正确的音，就是会发现这首曲子很难听。主要是因为曲子的 时总是特别注意音准、节奏、节拍等基本要素，而忽视对音 调性不够好，事实上就是音与音之间的关系没有调节好．也就 乐情感的表现，视唱练耳虽然是一门以技术训练为主的课 是调性倾向关系不稳定．一些音唱得不够准确。 程，但目的却是训练学生对乐感的表现与体验。因此，在训 在音乐视唱中存在一种“律”，不过这种律不是单独存 练时要做到有表情地视唱，要注意音乐中的各种记号的表 在的，它可能综合着平均律、五度相生律及纯率等全部或者 现、注意力度、乐句划分、节拍律动等。视唱教材大多是优秀 其中的几种。例如，琴跟唱就使用了十二平均律。事实上，为 的音乐作品或是民歌，有表情的演唱可使学生获得一些音 了使曲子更加动听、和谐，一般会在三度音程唱得相对小一 乐语言，并加深对作品的理解．从而提高表现力。 些，这样视唱就更符合纯律的要求。还有在音程度数为大六 在音乐教学中．视唱应该是其基础，也就是说要注重视 度跳进时，这时候音程关系相对会大一些。这样就可以很好 唱教学。很多人会单纯地以为视唱教学的目的是掌握视唱 地突出调性的倾向感；丽“导音”进入“主音”的小儿音程，为 的技能。其实不然．视唱教学的根本目的是通过系统的教学 了更加贴近五度相生律。音程会唱得相对小一些，很多的音 过程，让学生掌握基本的音乐技能并运用这些技能．从而更 程关系都存在类似