中小学数学CAI课件评价初探.pdfVIP

昆明坪范高等专科学校学报 2002，24(4)：78—81 CN 53—1131／G4 of Teachers JournalKunmlng College 中小学数学CAI课件评价初探 常进荣1，赵义2 摘要：通过对目前中小学数学CAI课件应用和评价的现状分析，提出了对中小学数学CAI课件评价的几点意见： 选题、课件设计、内容及其价值、交互控制、评价组织等，从而期望对中小学数学CAI课件的制作和计算机辅助中 小学数学教学起到一定的指导作用 关键词：中小学数学；CAI课件；评价；标准；意见 中图分类号：G633．6文献标识码：A文章编号：1008—7958(2002)04—0078—04 CAI是以教学软件的运行来展开相应的教学 以上问题，归结起来最主要的就是涉及到CAI 过程的，在CAI中，我们称具有一定教学功能的教 课件的质量问题，从提高课件质量的角度来看， 学软件为课件．目前，在我国的许多大、中城市和一 CAI课件的评价是一个重要因素．通过评价，可以 些经济发达的小城镇，CAI课件已被广泛地用于 发现和改进软件的不足；通过评价，可以为教师、学 中、小学各科的教学活动中，但在这一过程中也逐 生提供选择和使用的依据；通过评价，可以指导课 渐出现了许多问题：在编制CAI课件过程中，许多 件的修正和开发，从而将中、小学CAI应用Bl导到 老师对于一个好的CAI课件究竟需要哪些条件不 一个正确的方向上来． 甚明确，往往只是课本搬家；也有的老师抱怨从一 1现状分析 些交流会上买回来的课件，虽然花了不少钱，但并 不适用；大量以商业赢利为目的的次质课件充斥市 对于我国数学CAI课件评价的现状，亟待解 场；有的CAI课件，虽然不纯粹为商业利润而编 决的问题是建立一套适合于数学CAI课件评价的 制，但是由于编制中不了解学生的实际发展水平， 评价标准．目前，对于一般课件，国内、国外已有了 用起来效果仍然会很差；在中、小学的许多课堂教 一些评价标准[1]，像“美国行业协会CAI课件评测 学比赛以及公开课、研究课中，能否使用和恰当地 表”，美国MireoSIFT课评价表，1992年我国的“教 使用CA[课件也成为评课的一项重要内容，但对 学软件评审表”等．对于数学CAI课件，一般的评 课件的评价问题，许多评委也没有较为统一具体的 价标准也是适用的，但数学学科有它本身的特点， 看法，这直接影响到了对课堂教学的评价，以至一 若只用一般标准来衡量，就如同用一双大鞋去量每 些教师为了取得教学比赛的高分而盲目滥用CAI 一个人的脚，结果肯定有偏差．只有数学CAI课件 课件，这种不正确的导向作用对课堂教学改革的影 的专门评价标准，才能公正、客观、全面地评价数学 响是十分有害的．由此可见，如果未经选择和评定， 课件，科学地指导数学课件的修正与开发，合理地 随便拿来一个CAI课件就作为教学的辅助工具， 指导数学课件的选择和使用，进一步推进数学CAI 那样效果不一定好．正如任何教学工具的使用一 的发展． 样，它不是必然地、自动地就能作为有效的工具的． 2评价数学CAI课件的一般标准 因而。CAI课件的评定和选择是中、小学校开展 CAI中应该值得注意的一个重要的问题． 国内外的数学CAI课件开发之初，往往只是 收稿日期：2002—09—26 族)，昆明人，讲师，主要从事基础数学和中小学数学教学研究． 第4藕 常遘荣，赵义：孛，l、学数学CAI豫释评徐镪辣 了9 简单地把教科书和学习指导书简单地从印刷出版