中小学数学互动课件的设计与制作.pdfVIP

第16 卷第2 期 达县师范高等专科学校学报（自然科学版） 2006 年03 月 Voi. 16 No. 2 Journal of Daxian Teachers College（Natural Science Edition ） Mar. 2006 ! 中小学数学互动课件的设计与制作 1 2 毛 春 ，李云康 （1. 西南大学 计算机与信息科学学院，重庆 北碚 4007 15 ； 2. 达县师范高等专科学校 教科系，四川 达州 635000 ） 【摘 要】数学学习是一个经验、理解、反思和抽象化思维的过程。利用FLASH 软件所构造的数学互 动课件，能够帮助学生体验数学、理解数学，从而学会抽象化的数学思维。把数学中的互动课件分为演示 型互动课件、操作型互动课件和情景型互动课件三类，并通过具体的FLASH 制作实例，对每一种类型都进 行了详细的阐述。 【关键词】新课程标准；互动课件； FiaSh ；数学教学 ［中图分类号］G633. 6 ［文献标识码］A ［文章编号］1008 - 4886（2006 ）02 - 0044 - 04 提示或讲解及屏幕文本、图形图像、动画等进行学习，就像 0 引言 课堂上老师在黑板一边板书一边讲解一样。这类课件适 在传统教学中，学生大都只能通过阅读来完成学习， 合于支持教师课堂教学。利用FLASH 软件中的“Stop （）” 被动地吸收课本上的知识。而数学学习是一个经验、理 和“gotoAndPiay（）”两个函数可以很轻松方便的实现演示 解、反思和抽象化思维的过程，在此过程中，学生不应该单 型互动课件。 纯地被动吸收课本上的已有结论，而是要在教师的帮助下 例如：我们要制作演示互动型课件《数轴的画法》，其 从“数学现实”出发，自己动手、动脑“做”数学，用观察、模 整个过程应为： 仿、实验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分 （1）画一条水平的直线； 析、归纳、利用，构建形成数学知识，达到抽象地理解数学 （2 ）在这条直线上取一点作为原点，并用0 表示这点； 概念和知识的目的。在这个探索研究的过程中，利用计算 （3 ）规定直线上从原点向右为正方向，画上箭头； 机多媒体技术所构造的互动课件本身所具有的可交互性、 （4 ）选取适当的长度为单位长度依次取点，标上数 情景建构性、智能性等特点，可以为学生的学习创设生动、 值； 形象的虚拟情景，从而增强他们的数学体验，为学生情景 （5 ）像这样规定了原点、正方向和单位长度的直线叫 化学习、探究性学习并自己构建数学知识提供必要的条 做数轴。 件。 在具体利用FLASH 软件实现时，先建一个FLASH 文 FLASH 软件作为一款优秀的矢量动画制作软件，其 档，然后按顺序把这个五个步骤分别用画的形式表示出 ［1］ 交互性是FLASH 的最迷人之处。 它强大的动画和编程 来，并配上声音解说，整体看起来就是一个连贯的画数轴 功能使得互动课件能够很容易实现，也非常易于为一线的 的作图动画。接下来在每个步骤的最后一帧加上一个ac- 学科教师所掌握，这是JAVA 等其他的互动课件制作工具 tion 动作“Stop（）”，使动画在每个步骤结束时停止，等待学 所远远不及的。根据互动课件的特点和相关实践，我们把