体型课程计划.doc

第六章 设计图样的绘制 二、常见的技术图样——2、形体尺寸标注 （一）教学内容分析： 本节内容是机械加工图的重要组成部分，也是绘制工程图样的重要环节，没有尺寸标注的图纸，不能成为加工的依据，因此也就不能成为机械加工图纸。 （二）教学对象分析： 高中学生没有接触过标注简单形体的尺寸和一般的机械加工图，对他们来说这部分知识是完全陌生的，这就需要把尺寸标注的知识向他们作较为完整的介绍。 教学目标： 知识与技能：1、了解标注尺寸的意义及尺寸标注的要求;2、熟悉尺寸标注的基本规则；3、学会标注简单的尺寸； 过程与方法：经历标注常见基本形体的尺寸过程，在情境体验中初步学会标注形体尺寸。 情感态度与价值观：通过学习尺寸标注，教育学生逐渐养成用规范的技术语言表达和交流设计意图的能力。 教学重点：形体的尺寸标注 教学难点：不同形体结构的标注方法 教学策略和手段： 教学过程中主要是通过学生自己的亲身体验，动手标注形体尺寸并相互识读发现尺寸标注所存在的问题。教学过程中教师主要通过提出问题，引导学生自己动手标注常见基本形体的尺寸来完成教学任务，充分体现“做中学”的教学理念。课堂教学要充分利用多媒体展示学生作品，及时激励积极参与的同学，尽量避免教师过多讲授，要让学生通过参与教学活动来体验学习的快乐。 教学过程： 复习旧课： 三视图的投影规律：长对正、高平齐、宽相等。 通过人工鸟巢的设计图练习画出三视图巩固上节课的内容，并为这节课做好铺垫。 引入新课：现在有位同学拿绘制的鸟巢草图及相应三视图到木工厂，请师傅制作一个鸟巢进行技术试验。被告知这图纸不能用！无法生产！为什么？ 老师总结：对，没有尺寸的三视图工人当然无法生产。视图只能表达形体的形状，而不能反映形体的大小，形体的真实大小是根据图样上所标注的尺寸来确定的。加工时也是按照图样上的尺寸来制造的。尺寸在三视图上如何标注呢？国家对它又有什么样的规定呢？这一系列的问题就是这节课，我和大家共同探讨的问题。 （板书：形体的尺寸标注） 学生活动：尝试标注人工鸟巢的尺寸：长28cm,宽12cm、高12cm 根据学生的标注情况，让他们评价是否能正确表示所想要交流的信息。从而让学生总结出尺寸标注的基本要求及完整尺寸标注要具有的要素。 1、尺寸标注的基本要求：正确（尺寸注写必须符合国家标准完整（尺寸必须注写齐全，不遗漏，不重复） ；清晰（尺寸注写布局整齐、清晰，便于读图） ；合理（尺寸注写方式符合加工要求）。 正确——国家在1984年和1996年分别制定了《技术制图国家标准》，它的尺寸标注的基本规则有4条：尺寸标注基本规则 （1）机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关。（2）图样中尺寸，以“mm”为单位的，不要标注计量单位的代号和名称。如采用其他单位，则必须注明相应计量单位的代号或名称。（一般情况下，我们习惯将其他单位转化为默认单位毫米来标注尺寸，以防其他单位忘记写或是写潦草带来较大误差。）（3）机件的每一尺寸，一般只标注一次，并标注在反映结构最清晰的图形上。（4）图样中所标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另加说明。）； 2、尺寸要素 一个完整的尺寸有三个基本要素：即尺寸界线、尺寸线和尺寸数字 （演示PPT）（1）.尺寸界线 用细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。也可以利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。尺寸界线一般与尺寸线垂直，尺寸界线应超过箭头2mm，尺寸线与轮廓线、尺寸线与尺寸线相距 5mm-7mm。 老师讲：让我们再看看第二个基本要素“尺寸线”的绘制要求： （演示PPT）（2）尺寸线 用细实线绘制。尺寸线两端一般用箭头。箭头尖端与尺寸界线接触。在同一张图上箭头的大小要一致。箭头的宽相当于粗实线的宽度，箭头的长宽之比4:1，。 老师讲：第三就是“尺寸数字”如何标注了。 （演示PPT）（3）尺寸数字 尺寸数字一般标注在尺寸线上方或中断处，如果尺寸线是水平方向的尺寸字头向上，尺寸线是垂直方向的尺寸数字应写在尺寸线的左侧且字头向左。 教师引入直径半径标注： 刚才大家看到的鸟巢有什么问题呢？——没有出入口 可以怎样改进呢？——加圆孔或是门如图 我们在尺寸标注中经常碰到圆和圆弧， 它们又如何标注呢？ 标注直径尺寸：表示直径的符号是Φ。 整圆或大于半圆的圆弧需要标注直径。 标注直径的方式有多种，选用何种方式 通常由圆的大小和位置来确定。 需要标注直径的形体主要有圆柱、圆锥和球体等旋转形体。 标注半径尺寸 表示半径的符号是Ｒ。半圆或不足半圆的圆弧需要标注半径。标注半径的方式同样也有多种，采用方式也应根据圆弧的尺寸与位置来确定。 学以致用