中韩小学体育教育比较研究.pdfVIP

2 2012年12月 河北师范大学学报／教育科学版／ Dec．201 7 JOURNALOFHEBEINORMAL ScienceEdition 4 2 第14卷／第12期／ UNIVERSITY／Educational VoI．1No．1 中韩小学体育教育比较研究 赵小林 (河北经贸大学体育部．河北石家庄050061) 摘 要：在调查和研究中韩两国小学体育课程文化差异的基础上，对中国教育部2003年发行的《体育与 健康课程标准，与韩国教育部2007发行的《国民共同基本教育课程》进行比较研究．并结合我国小学体育教育 的现状，提出相应对策，为增强我国青少年体质提供理论依据。 关键词：小学；体育课程；对策 中圈分类号：G812．6 文献标识码：A 文章编号：1009—413X(2012)12—0066—03 体育教育是教育过程中的一个重要部分，是通过身体活 一个学生受益，为提高全体学生的身体健康、心理健康与社 动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的 会适应能力服务。通过体育课程的学习达到增进身体健康、 教育过程。对于青少年来说，每天最好的时光是在学校中度 提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知 过的，因此学校体育就成为学生参加体育锻炼的重要一环。 识和技能等。 学校体育的定位、体育课程的安排以及体育教师的指导等都 韩国体育课程的性质是功能性、学术性、规范性共存的 直接影响到青少年的体质变化，也将潜移默化地影响孩子一 综合课程，突出以规范性为重心，追求身体健康、增强身体素 生的体育价值观。本文通过对中国和韩国小学体育教育的 质，同时提高生活质量。而小学体育课程的性质是在此基础 对比。了解国外青少年锻炼方法。借鉴国外学校体育课的经 上调动学生的积极性，培养学生的运动兴趣，为能够尽快适 验，为提高我国青少年体质提供理论依据。 应初中阶段多样的体育运动项目做准备[2j。韩国的体育课 程主要定位在体育课是通过。身体活动”了解自己，了解世 一、体育课程比较 界；培养身体健康、生动活泼地生活所必须的能力；养成良好 (一)课程性质的比较 的道德及适应社会的能力；能够创新地继承和发展体育文 我国体育课的性质在《体育与健康课程标准》中明确指 化．提高自身素质和涵养的科学。强调和确立身体活动的价 出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进 值及体育所具有的内在价值。通过体育课把体育拥有的内 中小学生健康为主要目的的必修课程．是学校课程体系的重 外价值一体化．体现体育本身的教育价值．以追求身体获得 要组成部分，是实簏素质教育和培养德智体美全面发展人才 价值为指向[3i。 不可缺少的重要途径【lj。 (二)课程目标的比较 体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进 我国《体育与健康课程标准》指出体育课程目标：掌握和 学生全面和谐发展．培养社会主义现代化建没需要的高素质 应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和 劳动者．具有极为重要的作用。具体表现在课堂教学设计与