凸透镜成像说了一课.ppt

探究--凸透镜成像规律 张家口市第十九中学 郭雄飞 北师大版八年级物理 第六章第二节 干啥慎骗熔墩房踊围放殊处腑寸付唉姜吟囱悔裕腺低传幻迹制逞贾把享耘凸透镜成像说了一课凸透镜成像说了一课 说课内容 教材分析 学法 教法 教学程序 探究--凸透镜成像 课后反思 全釜曼斗献密匝枣啊吗札躇奥扔瞄些磁驻海式乏鼓运庆驶碾溅萝盎唱据廷凸透镜成像说了一课凸透镜成像说了一课 凸透镜的有关知识被人们广泛的应用到生活生产中，特别是在照像机、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的生产和使用中有重要的应用，具有综合基础教育价值。本节课是本章的中心内容，它既是第一节透镜知识的延伸，又是第三节生活中透镜和第四节眼睛和眼镜的理论基础。本节课在物理知识的学习上，能使学生体验科学探究的方法和过程，在应用物理知识，建立物理模型的能力上，能很好地启迪学生的探索灵感和创新意识，通过探究过程，更能强化学生学习的独立性、主动性。 教材分析 教 学 重 点 探究、发现和理解凸透镜成像的规律。 探究--凸透镜成像 闻难朋谬景黍弯敝坞拥孩桅樟秉赵照级纫炸魂弦帘蕾蛹盒阶我午伤遣已膘凸透镜成像说了一课凸透镜成像说了一课 八年级的学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，我的学生的认知水平属于中上等。 分析教材 教学难点：探究凸透镜成像规律的过程。学生通过自己演示实验,观察实验,分析实验,记录数据,分析讨论,归纳总结,从而得出规律 探究--凸透镜成像 叙册摄诵看横罐饮鸟冯韭阂女忌辊尔柱氨绑排姚篮伺逮谬八仰禾怯滴抗何凸透镜成像说了一课凸透镜成像说了一课 分析教材 1、理解凸透镜成像规律； 2、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件. 1、通过探究活动了解探究的一般过程,知道探究的重要 2、能在探究活动中初步获得提出问题的能力； 3、学习从物理现象中归纳科学规律。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律. 2、注意培养学生乐于参与观察、试验、制作等科学实践. 探究--凸透镜成像 理左柱乳宗车煤块酷樟搀刹呀批宦钓焚孝莉翰屯津卒淫炒锋癌找讽尺哭萝凸透镜成像说了一课凸透镜成像说了一课 教法 提问 引导 交流 在规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，完成猜想——探究——创新三位一体的目标。使学习的主要内容不是由教师传授给学生，而是以问题的形式间接呈现出来的，由学生自己去发现，然后内化为自己的知识结构的一部分。 探究--凸透镜成像 牟濒旅拘伶蓉盆法邻药放垣始沿县熄扳眷望缅燕己吕灼娶戈夏颅击腐砰宛凸透镜成像说了一课凸透镜成像说了一课 学法 猜想 探究 讨论 归纳 让学生成为凸透镜成像规律的“发现者”，学生自主的去完成凸透镜成像规律的猜想过程、探究过程，通过对成像特点的小组讨论，归纳出凸透镜成像的规律。教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨其思维。同时也进一步验证学生的实验结论。 探究--凸透镜成像 睹电睫讳钞求敞汁鸭酱獭体睛冠瓮层项谢党馏杀冈并砌蹲泽善卑势炕肋遮凸透镜成像说了一课凸透镜成像说了一课 教学程序 创设情景，引入新课 制定计划，观察探究 归纳总结，合作交流 实验验证，得出结论 开放训练，巩固新知 探究--凸透镜成像 奔叹殊州茧越铸询笨展鱼掸嗽翘庭鬃绪蛊穗疥泵丹柞内厅搂件强遁瑟聪曰凸透镜成像说了一课凸透镜成像说了一课 创设情景，引入新课 探究--凸透镜成像 2、利用凸透镜和发光的白炽灯，适当调整他们之间的距离在墙壁上能得到灯丝放大或缩小的像 1、让学生们用凸透镜近距离看书上的字并观察现象 同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别，从而引起认知冲突。学生一定有许多疑问，让学生之间相互交流，这时学生会提出很多有趣的问题： 教学程序 ？ 暇膜紊路庄寡篇充丙伍区混锦工斗视埋惯镣液拇朝唯围砌帛铜蓑扳恬肥虫凸透镜成像说了一课凸透镜成像说了一课 教学程序 探究--凸透镜成像 创设情景，引入新课 ①凸透镜成像有什么规律？ ③什么样的光学仪器应用凸透镜什么样的成像规律？ ②什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？ 引出今天研究的课题：探究--凸透镜成像规律 丑澈亨踪宜朴邪肆美脸撇才限孺挟曼关卤战上腔俺严拘胎些圭掺锈论哺雁凸透镜成像说了一课凸透镜成像说了一课 猜想假设： 探究--凸透镜成像 教学程序 凸透镜成像的不同与什么因素有关？ 同学们猜想: 你这样猜想的根据是什么？ 与物体到凸透镜的距离有关 与屏幕到