乘法口诀练习课件设计.pdfVIP

2007年2月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) Feb．．2007 of No．2 第20卷第2期 Jou珈alInner No珊8l Scicnce) V01．20 Mongolia Unive蹲ity(Educational 乘法口诀练习课件设计 。升 顺，孙 沛 (内蒙古师范大学传媒学院，内蒙古呼和浩特010022) 内容摘要： 计算机辅助教学课件是传统课堂教学的重要补充和发展。数学中乘法口诀练习课件的设计并利 用，有助于小学二年级的任课教师和学生完成教学与学习任务，提高教学质量。 关键词： 计算机辅助教学；课件 中图分类号： G623．5 文献标识码：A 文章编号：1671旬916(2007)02-0129m2 在课堂教学中，学生在老师的讲解中能够理解乘法的含 学的出发点。它包括两个方面：一方面是一般特征。指影响 义，但这不是最终目的，还必须要熟记乘法口诀。老师不能 教学对象的心理和社会特点，主要是年龄特征；另一方面是 顾及全班同学，也不能及时反馈和评价，而用多媒体技术可 初始能力。指教学对象从事特定学科内容的学习时，已具备 以真正实现个别化教学。 的有关知识和技能的基础，以及对有关学习内容的认识与态 学习任务：学完本课件后学生能够熟练记忆乘法口诀。 度。 学习任务分析：任务分析包括目标分析和目标的下位子 1．年龄特征：皮亚杰将儿童认识的形成分为4个阶段。 技能的分析。目标分析又分为两步：第一，将目标按学习领 域或学习结果类型分类。加涅把学习结果分为五种：智慧技 能、认知策略、言语信息、动作技能、态度等。智慧技能又分 二年级的学生处在具体运演阶段(年龄在7—9岁)，该阶段 为：辨别、具体概念、规则和定义性概念、高级规则、问题解决 的儿童可以进行一些初步的运演。要能看到实际事物，不能 等。本课件属于智慧技能类里的高级规则学习。第二，提示 依靠抽象、假设进行运演；思维有多维性、可逆性，不完全的 达到教育或教学目标所需要完成的步骤：熟练记忆l的乘法 自我为中心能够反映事物的转化过程：能够进行具体的逻辑 口诀一熟练记忆2的乘法口诀一熟练记忆3的乘法口诀一 推理。 熟练记忆4的乘法口诀一熟练记忆5的乘法口诀一熟练记 法 忆6的乘法口诀一熟练记忆7的乘法口诀一熟练记忆8的 乘法口诀一熟练记忆9的乘法口诀。 l 2 3 4 5 6 7 8 9 下位子技能的分析实际上是学习韵先决条件分析。按 D D D D D D D D D D D D D D D D D D 加涅的智慧技能层次论，高级规则学习必须以简单规则的掌 D D D D D D D D D 握为先决条件，乘法规则的学习必须以加法规则的掌握为先 D D D D D D D D D D D D D D D D D D 决条件。乘法是相同数的加法，即几个几的意思。掌握乘法 口诀必需必须熟练掌握加法，如图l所示，一直分析到学生 1 2 2 D