书院文化融入中学校园文化建设的思考——以“仁文书院”为例.pdfVIP

教师 博览 f科．研．版I 2015年第7期 中小学学校管理 书院文化融人中学校园文化建设的思考 ——以“仁文书院”为例 邓锦善 (吉水中学，江西吉安331600) ’[摘要】我国校园文化历史悠久，在学校发展中具有学科教育不可取代的作用，历来受教育机构和社会各界的重视。创设于明万 历年间的庐陵仁文书院汇集了诸多历史先贤，长期作为当地的精神高地。传承至今的仁文书院在校园文化建设中亦可发挥积极作用， 诸如可以通过打造“仁文书院”物化象征，提升校园文化品位；树立“仁文书院”文化品牌，开展校园文化活动等方式，以实现仁文书院 与当前校园文化建设的有效融合。 【关键词】中学校园文化；书院文化；仁文书院 校园文化，是在校园中产生、发展起来的，是广大 的一种价值观念、精神支柱、学校传统、行为准则、道德 教师和学生通过学校这个载体所表现的文化生活形成 规范和生活观念的总和，其内核是学校师生员工共同 的总和。学校的特殊环境是其发展的物质前提，社会文 的价值观念。 化的繁荣昌盛是其发展的外在动力，学校师生是校园 校园文化建设在学校发展中具有学科教育不可取 文化的主体，校园精神是校园文化的特征。从校园文化 代的作用，具有独特而又显著的教育功效。首先，校园文 的本质来看，它实际上是一种氛围，一种文化环境，它潜 化建设不仅关系到青少年一代身心的发展，更关乎国家 移默化地发挥作用。 和民族的命运。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要 一、校园文化内涵及其重要意义 建设健康的、主动的校园文化，树立良好的学风、校风， 校同文化作为一种社会现象，历史悠久，早已存在 使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”其次， 于我国古代教育中，比如私塾、书院所倡导的“杀身成 校园文化是学校的生命与灵魂，是学校整体发展的命 仁”“舍生取义”“学而优则仕”“君子不言利”等儒家道 脉，是学校社会形象的根本，它对学校发展具有价值引 义，汉武帝接受董仲舒“兴太学，置明师，以养天下之士” 导、观念整合、情感激励、规范调节等作用，因此只有站 和“罢黜百家，独尊儒术”的建议，这些都是中国最早的 在学校校园文化建设的高度才能驾驭学校的战略发 还处于萌芽状态的校园文化的组成部分。以孔子、孟子 展。而只有学校的发展战略都因文化的浸润和引领而 为代表人物创始的这种文化不断完善和发展，深深地 提档升级，一座城市、一个区域的教育才会更加欣欣向 影响着几千年来的中国历代校园的学风。总体来说，现 荣。 代的校园文化包括学校的物质文化、制度文化和精神 二、仁文书院历史渊源 文化三个层面。物质文化包括校园的教学科研设施、学 仁文书院原名文江书院，创建于明初，现位于吉水 习、生活场所和校园环境；制度文化包括学校的教学、科 二中校内。因书院地处恩江(恩江历史上称为文江，吉水 研、生活模式和管理制度等；精神文化是校园文化的灵 也有“文江”之别名)与赣江交汇之滨，故命名为文江书 魂，它包括学校的历史传统、校园精神、校风和办学风 院。1583年重建文江书院时，庐陵名儒邹元标等人既取 格。概言之，校园文化的内涵是：在校园内部长期的教 意于吉水“仁山钟秀、文江潆洄”之美景，又取意于曾子 育、学习和生活中，将各种力量统一于共同方向，所形成 所说的“君子以文会友，以友辅仁”之典故，故将书院改 【作者简介】邓锦善(1968一)，男，江西吉水人，吉水中学，中学高级教师，研究方向为学校教育教学管理。