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当代音乐2016 年11月号 (下) MODERN MUSIC 互动教学在小学音乐教学中的应用分析 朱盈盈 [摘 要] 随着现代教育理念的不断深入人心, 在新课改的大背景下, 小学音乐教学中越来越强调 教师与学生、 学生与学生间的互动。 互动教学的重要性正在受到越来越多教育工作者的重视, 并正在应 用于课堂教学活动中。 本文将从小学音乐教学中互动气氛的营造、 教育方法的多样化和多元化的师生交 流平台的建立入手, 进而分析互动教学在小学音乐课堂上的作用与具体应用。 [关键词] 小学音乐; 互动教学; 应用 中图分类号: G613.5 文献标志码: A 文章编号: 1007-2233 (2016) 11-0039-03 新兴的素质教育理念明确提出, 在小学教学中, 应该 的心目中一直如同高高在上的神仙一般。 在这种情况下, 适当加大音乐教育的比重, 以促进小学生综合素质的全面 学生不愿也不敢与教师多沟通。 这就造成了教师对于自己 发展。 然而传统的教学方法由于局限性, 导致其不能有效 的学生缺乏全面的了解, 难以对学生进行有针对性的教学。 适应新课改, 无法满足素质教育的要求。 而在小学音乐教 再加上个别教师教学手段单一, 教学方法粗暴, 难免造成 学之中, 教师更应当尝试摆脱传统教学方法的桎梏, 有效 师生关系紧张。 学生在上课时必须肃静, 只有在课间休息 运用互动教学法, 这样可以更好地加强师生之间的互相交 时才能进行有限的交流, 这更不利于学生之间感情的培养 流, 以便教师更加科学合理地对教学观念与方式进行调整 和团队意识的形成, 互动教学法的应用, 就是用来打破这 与完善, 使教师更加高效地完成既定的教学目标, 提高学 些条条框框的。 在互动教学中, 教师应该自动从神坛上走 生学习的兴趣和成绩。 下来, 亲近学生, 了解学生, 帮助学生。 这时的教师不再 是单纯的教授者, 更应成为学生学习活动的参与者。 在这 一、 互动教学的概念 一框架下, 学生可以与教师面对面地平等交流, 更容易打 在20世纪50 年代, 美国心理学家罗杰斯提出了 “以 开心扉, 使教师学生相互了解, 互相融洽, 缓解传统教学 学生为中心” 的教育理论, 基于这一点, 产生了互动教学 模式下紧张的师生关系, 培养良好的师生感情。 学生在课 法, 并在世界上得到越来越广泛的运用。 我国教育部也颁 堂上也不必像以前那样一言不发, 可以多和同学互相交流, 布了新的小学音乐课程标准, 并在标准中强调了实践、 审 这样可以增进同学间的感情, 更可以在学习中相互合作, 美与人文关怀相结合的互动教学。 互动教学法提倡学生自 培养团队意识。 主学习, 鼓励师生之间、 学生互相之间的交流沟通。 互动 (二) 加强学生的语言表达与交际能力 教学理论还指出, 感情作为学生学习的强大动力, 可以推 教学是一门语言的艺术, 互动教学更是如此。 传统教 动集体与个人的共同发展。 互动教学法打破了传统的 “你 学模式下, 主要就是教师讲课, 学生听课。 师生间、 学生 间无法进行有效的交流沟通。 这样教出来的学生可能考试 教我学” 方式的桎梏, 可以大大地提高教学的效率与质量。 成绩出众, 但由于与人交流少, 导致其缺乏语言表达与交 在教学中, 教师不但是知识的传授者, 更应该成为学生