五国小学数学课程内容的比较及启示--基于现行中美澳英日小学数学课程标准.pdfVIP

《外国中小学教育》2016年第10期 五国小学数学课程内容的比较及启示 * ——基于现行中美澳英日小学数学课程标准 刘久成 按不同学习领域分别比较现行中美澳英日五国小学数学课程内容，对照我国小 摘要： 学数学教育的传统与现实，启示如下：凸显算术知识在小学数学中的主干地位，注重应用数 学解决问题，重视代数思维的早期渗透，恰当把握数学课程内容的广度和深度。 小学数学；课程标准；课程内容比较 关键词： 刘久成 / 扬州大学教育科学学院教授，江苏省特级教师（扬州 225002） 作者简介： 课程内容是根据课程目标有目的选择的间接 学课程标准（2011年版）》、美国2010年公布的《州 经验和直接经验的总和。它是实现课程目标的手 共同核心数学标准》、澳大利亚2011年公布的《澳 段，也是学生成长的重要资源。课程内容不仅要 大利亚课程——数学》、英国 1999 年修订的全国 反映社会需要，还要符合学科特点和学生的认知 统一数学课程标准、日本 2008 年公布 2011 年实 规律，对此不同国家都作了精心选择和组织。小 施的《中小学数学学习指导要领》。它们在内容结 学数学课程内容的国际比较，可以为我们深入研 构的划分上不尽相同，为了便于比较，我们按照中 究、确定不同学习阶段学生必须掌握的核心内容， 国课程内容的四个领域的划分对其它国家的课程 形成更新课程内容的机制，建立科学的组织内容 内容作了相应的整合。 方式，提供借鉴与研究视角。 一、数与代数课程内容比较 这里选取美国、澳大利亚、英国、日本和中国 “数与代数”是小学数学的传统内容，占有相 现行小学数学课程标准作为研究对象，这些国家 当大的比重，是整个小学数学知识体系的基石。 分别来自美洲、大洋洲、欧洲和亚洲，教育和经济 “数与代数”的思想与方法对于学生理解数学的意 比较发达，有一定代表性。上述五国除美国小学 义，进而发展问题解决的能力以及形成正确、完整 采用五年制外其它四国小学都实行六年制，目前 的数学观具有十分重要的作用。 正在实施的课程标准，分别是中国的《义务教育数 * 本文是全国教育科学十二五规划教育部重点课题——六十年我国中小学数学教学改革模式研究（DHA120238）；江苏省 教育科学十二五规划课题——近十年小学数学课程改革现状与趋势的国际比较研究（D/2015/01/15）的研究成果。 - 58 - 刘久成:五国小学数学课程内容的比较及启示——基于现行中美澳英日小学数学课程标准 表 1 五国数与代数课程内容 [1] 国家 中国 美国 澳大利亚 英国 日本 学段 运算与代数思 使用和运用数；数与数系； 第一学段 数的认识；数的运算；常 数的理解；数的 维；数与十进制 计算；解决数值问题；处 （1-3年级） 见的量；探索规律 表示；数的运算 运算；（1-2年级） 理、描述和解释数据