五步教学法在小学古诗教学中的应用.pdfVIP

教 育 论 丛 实用，并且可以一直贯穿整个教学过程之中，尤其适用哲学 摘 要：在当前的小学语文课程中将古诗词作为一项重要的内容列入， 方面的教学。采用这种方式导入新课往往能够起到活跃思 在传统的古诗教学当中，大多数教师只是重视古诗字词的讲解和翻译，对于 维，增大兴趣的作用；同时，还能营造一个比较轻松、愉快的 古诗的已经以及作者的情感很少重视。因此，为了能够让学生体会到古诗 课堂气氛。例如，在讲到整体与部分的关系时，就可以利用 的语言以及韵律和思想的美，就需要加强对教学方法的探究。基于此，本文 田忌赛马的寓言故事导入新课。如果教师自己讲述故 对五步教学法在小学古诗教学中的应用进行了探讨。 事，不要事先讲明这是什么故事，要留给学生一个悬念，效 果会更佳。再有，故事尽量让学生自己来讲，尽管有许多故 关键词：小学古诗；五步教学法；应用 事内容学生都知道，但是由他们自己讲出来，效果就不一样 在当前的语文教育当中对于古 三、使学生能够想象画面 了，学生一般都会感到比较新鲜。这样，一来可以激发学生 的兴趣，活跃课堂气氛；二来也可以锻炼学生的表达能力， 诗的教学越来越来越重视，古诗教学 在小学课本当中，大部分古诗都 这样的导入新课效果就比较理想。 在小学语文教学中是非常重要的内 附有图画，画中有景，情由景生，情景 （5）以名言、格言、警句导入 。在政治课教学中,教师恰 容，在实际的教学中，不但需要将这 交融，寓情于景，这就需要要求学生 当地运用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句， 些经典文化镶嵌在学生的脑海里，还 能够在背诵当中，头脑中一边想象诗 对学生不仅会产生极大的感染力，而且具有很高的思维价 要使其成为中华民族的文化基因。 中的景物画面，一边加深对诗歌内涵 值和艺术魅力。 因此就需要在实践中不断挖掘和创 的理解感悟。这一步主要由学生完 （6）以讨论的方式导入。讨论最有利于师生之间的情 新古诗教学方法，以下就具体对五步 成，教师只起指导、点拨、监督的作用， 感沟通与信息交流，也有利于思维的撞击和智慧火花的迸 教学法在小学古诗教学中的相关应 对学生在背诵过程中出现的问题，教 发。采用讨论的关键是教师能够巧提问题，引导学生入情 用进行分析。 师应及时发现并纠正。 用 应 的 中 学 教 诗 古 学 小 在 法 学 教 步 五 入理的思考。在讲《量变与质变》这一框时,设计一个讨论 一、讲解古诗的背景 背诵形式可采取抽查、小 题目导入：一粒谷子能否造成一堆谷子？学生回答：不会。 我国的历史文化非常的悠久，古 组背、全班齐背、配乐诵 假如再加一粒呢？学生回答：还是不会。这个问题一直重 代诗歌是古人流传下来最宝贵的精 读等方法。如背诵马致 复下去，总是问再加一粒谷子会怎么样？终于有一天你会 神财富，这些古诗有着深厚的文化底 远的《天净沙•秋思》，学 发现什么情况呢？最后加上的一粒谷子造成了什么？学生 蕴和历史背景，由于和当前相隔太 生背诵时，可以边背边 回答：一堆。那么讨论一粒谷子能否造成一堆谷子？学生 久，对于小学生来说理解起来非常的 想，在头脑中勾勒出一幅 会回答：既能又不能。教师指出：这显然是一个矛盾，其内 困难，这就需要老师能够让学生在课 “游子思乡”的秋日晚景， 容涉及本框的内容：量、质、量变、质变，量变与质变的关 前利用互联网或者图书进行了解，做 在初步理解诗意的基础 系。由于这种问题环环相扣，层层深入，吸引学生展开积极 好相应的准备。在课堂上将课题扩 上，加以细细揣摩、感悟。 思考与热烈讨论，教师采用这一方式导入定能收到满意的 展之后，首先让学生对作者的生平以 四、捕捉诗眼 效果。 及古诗的写作背景等进行交流，然后 古人写诗，通常讲 （7）视听新闻导入。视听新闻可以增加教学信息量和