交互型网络多媒体英语课件的设计研究.pdfVIP

丝路视野 交互型网络多媒体英语课件的设计研究 孔亚楠 （山东旅游职业学院旅游外语系，山东 济南 250000） 摘要 【 】以建构主义、 “目标导向”的交互设计理论为指导，从用户角色、设计目标、使用场景三个方 面对高职英语多媒体课件进行分析和研究，综合运用各种多媒体技术和网络所提供的强大能力设计出内 容丰富、互动性强、结构科学、界面美观的高职英语多媒体课件，为英语教师提供优质的教学辅助平台， 为英语学习者提供良好的自主学习环境，提高学习英语的积极性和学习效率。 关键词 【 】交互设计；用户角色；设计目标；使用场景 一、前言 进者 的作用 ，利用情境 、协作 、会话等学习环境要素充分 进入 2 1 世纪 以来 ，我 国的高职英语教学在不断发展 发挥学生 的主动性 、积极性和首创精神 ，从而达到使学生 的教育学 、语言学理论指导下 ，经历 了从语法翻译法到交 有效地实现当前所学知识意义建构的 目的。”在这种模式下 ， 际教学法再到基于建构主义 以 “学习者”为 中心 的教学模 知识是通过意义建构 的方式获得 的，而创设情境作为意义 式 的不断转变。随着现代信息技术 的迅猛发展 ，语言学习 建构 的必要前提就成为了教学设计 的必要前提。在这一过 已不再局 限于 “书本”和 “课堂”囹圄中，多媒体设施 、 程 中，多媒体技术作为创设真实情境 的有效工具就体现出 网络平 台为学习者进行 自主式学习、探索式学习、情景式 极大的优越性 。 学习和合作式学习提供 了技术上 的可能性 ，同传统教学手 多媒体课件是根据一定教学 目标表现特定教学 内容 、 段相 比具有无可 比拟 的优越性 。教育部 《大学英语课程教 反应一定教学策略的多媒体应用软件 。人们一般将其理解 学要求 》提 出， “应大量使用先进 的信息技术 ，开发和建 为图片、文本 、声音 、动画、视频 图像等多种媒体有机结 设各种基于计算机和网络 的课程 ，为学生提供 良好 的语言 合 的教学课件 。多媒体课件具有集成性 、智能化 、交互性 学习环境与条件”。因此 ，在外语教学过程 中，如何制作 等特点 ，其 中交互性作为其 中心特性起到沟通和桥梁作用 。 出能够满足助学助教要求 、提高教学质量 的多媒体课件就 基于网络平 台的多媒体课件可 以放在服务器上被共享 ，也 成了一个亟待解决 的问题 。 可 以下载到单机运行 ，其交互特性体现 出方式多样 、工具 针对现有英语课件普遍存在 的适用性低 、交互性差等 多样 、不受时空限制等特性 。 问题 ，研究者 以建构主义学习理论为依据 ，从参与制作 的 三、“目标导向”的交互设计理论 《新表现英语 》多媒体课件 的实践角度 出发 ，以学习者 的 针对现有英语课件普遍存在 的适用性低 、交互性差等 交互体验需求为基础 ，结合 “目标导 向”的交互设计方法 问题 ，我们结合 “目标导 向”的交互设计方法来进行高职 来进行高职英语多媒体课件 的设计和开发 ，从用户角色、 英语多媒体课件 的设计和开发 。 “目标导 向”的交互设计 设计 目标 、使用场景三个方面对高职英语多媒体课件进行 理论 以用户 的交互体验需求主线为引导课件 的整个设计过 分析、设计和开发 ，希望借此提高高职英语多媒体课件 的 程 ，其 目的是追求愉悦 的人机交互体验 。课件设计过程 中 适用性和交互性 ，为英语教师提供优质 的教学辅助平 台， 以学习者 的学习需求为基础创建虚拟 的用户角色 ，确定具 为英语学习者提供 良好 的 自主学习环境 ，提高学习英语 的 体 的设计 目标 ，组成具体 的使用场景 。 积极性和学习效率 。 一是 以需求为本 。要让学习者通过课件完成愉悦 的学 二、多媒体课件的交互性 习体验 ，首先 ，就要精确描述用户和用户想要完成 的事 。 皮