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交互性课件设计的探索与实践 程 莹 (徐州市贾汪区英才中学，江苏徐州221011) [摘要】 本文根据课堂教学实际的现状，通过对信息技术在课堂教学中的作用进行评价，提出交互性在当前课件 制作中的必要性及其作用。并以PowerPoint为例，深入分析交互性课件的制作技巧，以提高课堂教学效率。 【关键词] 交互性；课件；PowerPoint [中图分类号]G632[文献标识码】A [文章编号】1009-5489(2010)18-0115-01 现代化信息技术广泛应用于教学的背景下，探究课件设计的 4、促进学生创新多亮点 关键技术难题，是许多教师思考的重心。通过对教师课件设计的 建构主义认为：意义建构是教学过程的最终目标。学生在学 分析和教学效果的评价，发现教学活动中学生的参与度与课堂教 习过程中既要对当前学习的内容进行深入理解，又要对该内容与 学效率具有一定的相关性，因此设计具有交互性的课件就成为教 其他事物之间的内在联系深刻认识，同时还要建构出富有个性化 师急需解决的问题。 色彩和创见性意义的新的知识体系。学习的意义不是知识的堆砌， 现实的多媒体教学中，存在着“上课借助PPT，照本宣科孔乙也不是技巧的熟练，而是方法的掌握与创新能力的实现。因此，寻 己；黑板变成白板教，翻得太快怎学习?”的现象。这种“换汤不换 找既利于学生知识的获得、技能的养成，又利于创新精神和实践能 药”的教学模式让学生产生“只缘身在此山中”的感觉，使本来作为 力的形成的教学方式才是现代教学的必须，采用交互性课件就成 提升教学质量工具的多媒体成为学生学习的负担，而那些设计精 为当前学科教学的重中之重。因为交互性课件在评价学生的学习 巧、富有动感、易于参与的课件却少之又少。为此，本文就探究交 效果时，设计的是开放性试题，利于学生探究问题、表达思想，教师 互性课件的必要性和可操作性方面做了一些有益的尝试。 提供给学生的是“原生态”的背景，学生根据自己的喜好和能力，选 交互性作为当前学科教学课件设计的急所，主要表现在： 择自己擅长的“任务”，开展独创性的尝试，得出的结论是百花齐放、 1、满足学生需求多样化 百家争鸣，自然亮点纷呈、超越、创新。 现代教育理念要求以学生的发展为本，而现实中学生具有明 交互性课堂教学课件有效地解决了“换汤不换药”的教学模式， 显的多样性。因此在教学目标的设计、教学内容的选择、教学媒体 使学生做到了在“做中学”，实现了学生的个性发展与全面发展的 的应用方面，都要考虑学生的多样化需求，设计出能实现自身发展 统一。 目标的课件。交互性课件的设计就成是解决该问题的重要方法之 以PowerPomt为例，就交互性课件的设计做深入分析。 一。教师在课件设计时，首先要对自己的教学对象进行科学分类， 4．1利用超链接创建交互界面。超链接的对象可以是文字、图 以实现因材施教。目前，学生的现状主要包括以下三类：A：学生学 形、图像或按钮。制作交互界面前，首先制作好需要链接的目标幻 习兴趣浓厚、爱好广泛、基础扎实、求知欲强：B：学生基础较差、兴 灯片，否则无法选择。另外，为了能够返回主界面，还应在目标幻 趣不足、不专心致志、方法不当：C：学生知识片面、能力一般、缺乏 灯片上制作一个能返回主界面的超链接。 学习动力，表现普通。为此，要有针对性地选择不同内容、不同表 4．2利用母版制作导航栏。对课件结构进行整体分析，将所有 达形式，让这三类同学分别选择适合自己的学习内容和学习形式， 需要的按钮放到幻灯片的母版中，为每个按钮制作超链接，然后在 使得优等生出类拔萃，中等生奋起直追，后进生不甘落后，以实现 相应的幻灯片中引用母版，这样可以提高交互制作的效率。 每位同学都能提高的目标。 Media 2、实现学生观察多角度 件，可将Windows 教学情景的设计要充分调动学生的学习积极性，“勾起”学生 的求知欲。然而在同一种教学背景下要满足所有人的需求，无疑 操作步骤是：将影音文件复制