人体解剖学CAI课件的制作与应用.pdfVIP

2586 病理生理学3学科实验，还要有所提高，教师的精力有限，尤其 现、分析、解决问题能力的提高。优化了实验窒资源配置，避免 年龄较大的教师有难度，要熟悉本学科以外的两学科的实验操 原3学科之间的重复现象，提高了仪器设备的利用率，促进了实 作及理论绝非易事。 验室建设，稳定了实验技术人员队伍。当然，大凡改革，必然要 3．2学科问融合不足，理论与实践脱节：生理学、药理学、病理 产生与以往其他事物不同的新生事物，必然会遇到一些问题． 生理学3个学科的实验得到了融合。但理论部分并未融合．没有 机能实验教学改革自然不会例外，在实践中遇到了一些有待解 相关的3学科的融合性教材，以致理论和实践之间有脱节现象。 决的现实问题。但是，我们可以断言，此项改革的利大于弊。它 因此增加了教师的备课难度。 在医药院校的教学改革中已经起了领头兵的作用．相信在不远 3．3管理体制不完善：综合性机能实验室在管理体制上是独立 的将来，机能实验教学的改革将会取得更为丰硕的成果。 的，但在多数院校的实验室是没有专职教师的．实验课教师是 参考文献： 从原3个教研室抽调的，这对教学管理不利，对教师教学能力的 f11艾永循．浅析医学院校组建机能实验中心的内涵和优越性【J】．中国 培养不利。 药理学会通讯，2000，17(1)：37． 3．4实验与理论分开似乎并不合理：我们都知道理论源于实践． [2】杨杰，师养荣．机能实验教学改革的反思阴．延安大学学报，2004， 实践又可以检验、完善和发展理论，二者密不可分，尤其对医学 2(3)：62． 这样的实验性科学。成立综合性实验室．将实验课从相关教研 【3】张希敏．机能实验的改革势在必行叨．中国医学研究与临床，2004，2 ‘ 室分离出来，使实验课和理论课分离，似乎不利于学生理论联 (17)：84． 系实际和分析、解决问题能力的培养。有人甚至对机能实验学 【4】马玉珍，武周炜，闫玉仙，等．机能实验室在教学和科研中的优势作 的研究对象和任务提出质疑，认为无法定义机能实验学，不宜 用【J】．医疗卫生装备，2004，6(3)：41． 【5】杨玉红，王洪新．机能中心实验室建立的必要性田．医学理论与实 将其作为学科设置。 践，2005，8(4)：487． 综上所述，我国高等医药院校机能实验教学改革近20年取 【6】胡浩，杜克莘，国剑群，等．机能实验学教学改革的实践与探索阴． 得了很大成就。通过生理学、药理学、病理生理学3学科的有机 医学教育探索，2004，3(3)：31． 融合发展起来的机能实验学有力的促进了学生动手能力、发 人体解剖学CAI课件的制作与应用 苏军龙，成娟，计胜峰，杨石照 (西安医学院人体解剖学教研室，陕西西安710068) 文章编号：1009—5519(2006)16-2586-02中图分类号：R19 文献标识码：B 计算机辅助教学(CAD是以计算机作为教学多媒体和教育学生抓住重点。引入时，可采用多种多样的动画效果，也可伴有 手段的一种全新的教学方法。在教学领域的应用范围也在不断 清脆悦耳的音响效果。以引起学生的注意。文字内容的字号要 扩展f11。人体解剖学是一门形态学科，是医学的重要基础科目。 尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采用宋体和隶书。对于文字 在医学教育中占有很重要的地位．为了提高人体解剖学的教学