什么是博士学位.pdfVIP

poRUM 什么墨博古学在 ◆ 时东陆 笔者最近阅读了陈丹青教授致清华大学领导的一 学还未建立，因而纽曼主要是为大学本科教育提供了 封信【1】，信中所言大多是对目前中国高等教育弊病的批 一个基本的理论模型刚。当今世界上西方大学本科教 评和对艺术领域研究生教育的看法。他对中国的教育 育都是基于纽曼模型建立的。纽曼模型主要有以下几 体制、研究生培养、教学大纲提出了自己独到的见解。 个与本文相关的论点。 陈丹青是中国艺术界十分著名的画家，他对中国教育 其一是认为大学是文明社会的前提和基础。文明 寄予极大热情和希望。由此，他以自己多年的海内外工 社会的建立必须基于高尚的道德规范和价值观。只有 作、生活经历为培养艺术人才诚恳地提出自己的看法 大学可以使这些最基本的文明因素得以保障。由于19 是十分值得欣赏的。 世纪上半叶的英国牛津大学还是某种意义上的教会学 信中许多观点笔者都甚为认同。特别是在大学人 校，纽曼认为，社会、个人以及大学的价值观应由教会 文教育方面。笔者曾著文《大学教育的目的》刚专门探 来奠定。基督文明是西方世界的价值理念。西方的大学 讨大学教育的一些最为基本的概念，比如什么是大学、 自然以这种价值和道德来教育学生。 大学的目的、学者的定义等。笔者认为，高等教育本身 其二是关于个人的成长和个性的培养。这种个性 是一个完整的科学体系，有其独特的概念和定义。目前 的培养不仅仅是行为上的，更应该是内在的、心理方面 的中国高等教育事实上是在模仿西方的大学和学位制 的。纽曼认为，一个年轻人在未经大学教育前是不完整 度，对于新型的中国高校，我们都还在摸索学习自己并 的人，谈吐粗鲁、做派不雅；而只有大学教育才可能赋 不熟悉的西方教育系统，并有可能在不远的将来建立 予学生一个文明社会要求的心理素质和行为规范。大 具有中国特色的高等教育。 学应不断向社会输送教育良好、品味高雅、知识渊博的 笔者从陈丹青信中也发现一些值得商榷的问题． 绅士，这样才能使社会稳定、和谐、文明。也正因为此， 比如博士学位的概念、学术研究与艺术创作的区别、大 大学对整个社会提供一种普通教育，而并不保证向社 学课时与考试的意义等。本文对高等教育中最为基本 会提供精英。 的一些概念和定义阐述自己的理解和看法。在展开讨 其三是关于知识的教授和学习。他认为大学(本 论前，首先有必要对有关大学和学位的一些基本概念 科)仅仅是传授、传播已知知识的地方。而不是探讨、发 做个介绍。陈丹青信中涉及范围十分广泛。限于篇幅． 现新知识的地方。那些探索与发现的活动应在大学之 笔者仅就关于博士学位的问题进行讨论。 外。同时他把教授与研究者分开，认为教授应注重教学 和培养学生的全面发展，包括知识和做人两方面。而对 现代大学是西方文化体系中的一个概念 于知识的学习不应只局限于专业而应十分广泛，包括 笔者在《大学教育的目的》【2．3】一文中阐述了中国大 哲学、历史、艺术、拉丁文、宗教、文学等。 学的近代史。现代大学是以纽曼和洪堡模型为基础建 事实上，这种大学的理念在很大意义上针对的是 立的概念。纽曼与洪堡模型在某种意义上可以说是分 古典社会的学习方式，尤其是十分专门的技术学习。因 别针对本科生与研究生教育的。在纽曼时代，研究型大 为在古典社会，很多专业的学习大多以小