从quot;傻过博士quot;谈到研究生的素质教育.pdfVIP

学位与研究生教育2001年第1l期 19 法》全文首次发表的年代，“随着 ’’ 君士坦丁堡的兴起和罗马的衰 落，古代便完结了。中世纪的终 +瓤 结是和君士坦丁堡的衰落不可 分离地联系着的。新时代是以返 回到希腊人而开始的”这段话的 出处等等，都是需要死记硬背 谈；到研究鳖的素质教育 的，只有第三部分的第三项，虽 然采取的也是单项选择的形式， 但内容属阅读理解方面，带有主 ●叶春生 观色彩。据悉，应试者成绩最好 的只有41分，最差的只得了20 分。我想，要是按照这样的理念 和框架命题，换个位置，这份考 摘要作者透过一些“傻博士”现象，提出了研究生培养的一个重 卷的命题者也肯定考不及格。重 要问题，即综合素质教育与实践能力的培养。研究生特别是博士生，不仅 要的问题还不在这里，而是在这 要有顶尖的专业知识，还要有良好的综合素质。特别在实际操作中，能分 份试题是否能真正考出应试者 析问题、解决问题、勇于探索，成为富于创造的新型人才。 的综合素质，我的回答是否定 古人讥笑那些卖弄文才却又半天说不到点子上 的。也就是说，用这份试题考得Ioo分的学生，我不 的文章为“博士卖驴”，今人也有“傻过博士，穷过教 一定录取。因为一个人的综合素质包括思想素质、心 授”的戏言。人们为什么偏要拿那些学富五车的博士 理素质、文化素质、专业素质和身体素质等方面。而 来开玩笑呢?这是因为他们中的某些人在现实生活 这份考题只反映了文化素质的一个方面，对其他素 中的确有许多傻里傻气的行为。比如，大名鼎鼎的数 质毫无涉及。就这一问题，笔者曾与在中山大学任教 学家陈景润因为售货员少找他一分钱而花了几毛钱 的美籍教授桑国亚博士交谈。他说，就某一学科而 的车费去讨回，不傻?一位著名的语言学家居然不知 言，中国学生的知识比美国学生丰富，但遇到实际问 道“酷”字又有了新解，不傻?一位女研究生居然被一 题的时候，美国学生应变能力强、灵活、解决办法多， 个初中文化的妇女骗去卖给一个农民做老婆，不 这一语道破了“知识篓子”的弊病。前段时间，《羊城 傻?傻!傻极了!说“傻过博士”一