从“蝴蝶效应”看自考助学学生管理.pdfVIP

豳霉誉雷翟翟；圈2011年第10卷第2期 从“蝴蝶效应看自考助学学生管理 口宋琳娜张文 【摘要】从。蝴蝶效应”引发思考，结合当前自考助学学生管理中所面临的问题，参照自考助学学生所存在的特点，提出加强 学生管理的措施和对策，使自考助学学生管理逐步趋于成熟化，顺应当代高校教育的发展。 【关键词】“蝴蝶效应”；自考助学；学生管理 【基金项目】本文为浙江师范大学20lO年度高教研究课题cjYlr201007。大学修制在自考助学中的应用探讨”成果之一。 【作者简介】宋琳娜(1977一)，女，湖北武汉人；浙江师范大学成人与继续教育学院助教、硕士；研究方向：高等教育理论与实践 张文(1987一)，男，浙江衢州人；浙江师范大学成人与继续教育学院助教；研究方向：教育理论与实践 一、。蝴蝶效应”的含义 机制，存在非法招生现象。学生往往是充满希望和满怀信心 。蝴蝶效应”揭示了一种社会现象，即：万事万物都存在 地来到校园，但现实的差距会使他们产生上当受骗的感觉， 着千丝万缕的联系，看似微不足道的行为都有可能导致严重 从而使学生丧失对学校的诚信感，无法安心在校接受教育， 的后果。正所谓“星星之火，可以燎原。”所以，在自考助学的 容易滋生事端，从而引发“蝴蝶效应”。 学生管理工作中，由于自考助学学生经历了高考落榜的挫折 三、全日制白考助学学生的特点 和打击，其心理结构具有特殊性和不稳定性，加之自考助学 全国自考办公布《自考调查分析表明，愈来愈多的高考 管理工作的现状还有待于改善，这都要求我们应在今后的工 落榜生涌人高考自考行列，以自考脱产的形式成为一个独特 作中从点滴的小事抓起，及时预防“蝴蝶效应”的发生。因 的群体。自强、自尊同时又存在着严重的自卑心理是他们身 此，“蝴蝶效应”对自考助学学生管理工作具有重要启示。 上的共性。因各种社会原因和自身特殊身份。他们既希望得 二、自考助学学生管理的现状 到社会的认可，但又缺乏自信心，对周围的人或事很敏感，导 (一)白考助学管理缺乏危机意识和管理。危机管理是 致挫败感产生，极易诱发不安定因素，形成“蝴蝶效应”。 学校在危机意识的指导下，对可能发生或已发生的危机事件 (一)学生自卑心理严重，缺乏校园归属感。在日常学习 进行分析、决策、协调、总结的系统过程。自考学生流动性较 生活中，自考生普遍认为在校内受歧视，多数学生甚至不能 大，中途转学、退学、插班等现象屡屡发生，学校处于一种不 很好地融人校园氛围中，缺乏学校归属感，会从心理上不自 稳定的状态，容易滋生事端。当前，学校师生危机管理意识 觉地产生自卑的心理，尽量回避“自考生”身份，这给自考助 比较淡薄、危机管理体系尚不健全。而学校又是人口高度密 学管理带来较大难度。 集的地方，学生年龄相仿、自身防护能力较弱、危机事件发生 (二)学生在一定程度上存在着心理隐患。大部分自考 时受到伤害的概率较高，并且会引发事态发展，引发“蝴蝶效 学生都是刚刚脱离高中校园生活，其心理发展尚未完全成 应”。 熟，缺乏应对挫折的能力，会产生心理困惑。例如：攀比心理 (二)自考助学教学质量缺乏保证。自学考试本身就存 强，提倡奢侈浪费，形成校园内不良竞争氛围，从而“蝴蝶效 在着一定的难度，他们希望能在老师的教学下掌握专业知识 应”就产生了。“蝴蝶效应”会深刻地影响到学生的身心发 和技能，顺利通过自学考试，为将来就业做好充分的准备。 展。这种影响有时是显性的，有时是隐性的。无论是显性还 教学质量好坏是衡量自考助学质量的重要标准，是招生工作 是隐性的。蝴蝶效应”都会严重影响到学校的秩序稳定，带来 的关键。目前，高校全日制自考助学教学质量参差不齐，存 学生管理工作上的不利。 在着一定的问题。具体体现在：没有严格的教学管理制度和 (三)学习自觉性、纪律性不强。在全日制助学班中存在 教学计划，不能保质保量地完成教学任务，导致学生大量流