优化中学思想政治作业：让学生成为作业的主人.pdfVIP

教学实践 2014-03 优化中学思想政治作业：让学生成为作业的主人 文/王 芳 摘 要 ：在新课程理念的指导下，教师在想方设法提高学生在课堂上的积极性同时，还要努力提高学生的能动性。 教师能否合理布 置高中思想政治作业将会直接影响学生能力的提高。 所以，一定要通过精心设计作业来及时反馈学生信息，把布置作业和课堂教学紧 密结合起来，可以设置个性化作业，利用个性化作业提高学生的创新能力。 关键词 ：作业；个性化；中学思想政治 作业作为学生学习生活的重要组成部分是政治课堂的补充和 存在的，教师在设计作业时，需要把学生的这种差异作为一种资源 延伸。作业布置的科学与否，关系到学生素养的提升和学习习惯的 来开发，尊重学生的个体差异和不同的学习需求。 因此 ，教师在布 养成。 当前，在新课程思想的指导下，思想政治课堂教学已经发生 置政治作业时，要充分考虑到学生的知识水平、理解能力等各方面 了可喜的变化。 但是，很可惜面临高考的压力，学生作业繁重、呆 的差异。 具体而言 ，一般遵循“拔头”“稳身”“抬尾巴”的原则。 对优 板、单一的现象依然存在。如何在新理念的指导下，设计形式多样、 等学生要注重培养他们的自学能力、探究精神和合作意识，在能力 内容现实有趣、又富有探索与思考的中学思想政治作业？为了改革 拓展、丰富经验等方面加以“提拔”，尽其所能拔尖提高。 对中等学 现有的思想政治作业形式，真正实现思想政治作业设计的趣味性、 生要以整体要求为主，要“瞻前顾后 ”，适 当加 以提高，并要关注变 层次性、开放性、实践性和探索性，根据现行思想政治作业存在的 化。对有 困难的学生要以帮为主，要让他们“翘尾巴”，提高兴趣，对 具体问题， 笔者在平时的教学中注重对提高思想政治作业有效性 症下药 ，有的放矢 ，带领他们摆脱学习困难。 例如，教师在布置作业 的探索和思考。 时可以在难度和要求上做到因人而异，针对不同类型 的学生，可采 一、中学思想政治作业设置的现状 用必做题 、选做题 、思考探究题 、独立完成题等 ，根据具体情况给予 为了更好地了解现今中学思想政治作业的设置现状，笔者通 必要的指导和个别 的辅导。 过问卷调查的形式在几个学校里针对不同年级的学生展开问卷调 2.探究性作业，激发学生的探索精神 查。通过调查发现，长期以来，传统作业重知识、轻能力的情况十分 美国著名教育家布鲁纳率先提 出的一种 以人为本 的教育理 严重。 具体存在如下弊端： —探究性学习理论 。 该理论认为： 论—— 教师要指导学生去发现、探 1.作业设计缺乏差异性 索知识。 学生在教师的帮助下，利用教师提供 的材料 ，进行自主积 在新课改理念指导下，大部分教师在课堂上已经有了作业意 极地学习。在探究性学习的理念指导下，设计思想政治作业也应当 识，但“拿来主义”现象较多，而自己动手设计的少。同时，作业没有 从学生的发展需要出发，设置探究性作业。 那么如何创设“情境”来 梯度，不能体现由易到难的原则。作业布置的单一性使存在着差异 设计探究性作业？ 为此 ，笔者就 自己所任教的班级学生为对象，着 性的学生做着完全相同的作业，导致有的学生“吃不饱”，有的学生 手探究式作业的设计与实施。 “吃不了”。 因材施教的原则在思想政治作业中没有得到充分的