传统、乡土与国家抗日战争时期衢县前河小学考察.pdfVIP

·史论· 传统、乡土与国家：抗日战争时期衢县前河小学考察 丁贤勇 叶璇 [摘要】 近代以降，新式小学的开设激起了乡村社会的涟漪。衢县前河小学是一所县立完全小学，英低廉的学 费，拥有新知识的本土师资，女童开始接受教育，识字人数较大增加等，逐步改变着乡村社会的面貌，但在校舍选择、女 生入学等方面也与乡土社会相矛盾。在国民政府设计下，其课程安排、教学内容及假期设置大多按照统一规定。忽视了 乡土生活实际。其在国民教育中强化三民主义教育、公民教育与党国教育，在民众教育中贯彻国家意志，宣传对国家的 认同，均加速了现代国家形成的进程。抗战爆发后，学校教育成为扩大社会动员的平台，师生们柔性而煽情的抗战救国 宣传更是成为战时动员民众的重要方式，乡村小学也成为国家控制地方社会的有效工具之一。 [关键词】 乡村教育抗日战争民族国家民众生活前河小学 衢县(今浙江省衢州市)僻处浙西，与赣东、 联，以及战争硝烟中乡村民众日常生活的具体面 闽北、皖南相连，境内以盆地、丘陵、山地为主，为 貌。 江南地区的外围或边缘地带；昔为府治，民初改 一、乡土传统：完全小学·庙宇祠堂·教书 县。前河(今后溪镇前河村)，位于衢县城区与江 先生 山县城间，居钱塘江上游江山港南岸、1934年元 民国《衢县志》载，前河“城南三十里，滨江山 旦建成通车的杭江铁路北侧。这里既有浓郁的 港大河，大南乡米谷杂粮均于此出埠，亦出桕油 内陆山乡的特征，也带有不少江南社会的印记。 等物”⑤，是衢县南部地区货物集散中心。前河乡 一直以来，学界较专注于江南核心地带的研究， 为民国时期衢县下属的21个乡镇之一，乡公所 对其外围地区的关注较少①；对民国时期乡村教 住地前河村，下辖42保，430甲。⑥前河小学，约 育的研究，主要集中在乡村变迁和文化变迁方 创立于1920年代，校址设于前河村，为抗日战争 面②，作为乡村教育基础的新式小学则相对欠缺。 另外，20世纪二三十年代，在农村破产的大背景 下，有识之士掀起“乡村教育”运动，认为乡村小 ①参见王家范主编明清江南史研究三十年(1卵8— 学“是改造乡村社会的中心”③，力图探求其现实 2008)(上海古籍出版社2010年版)。 ②参见李书磊村落中的“国家”——文化变迁中的乡村 出路④；及至三四十年代，日本发动侵华战争，因 学校(浙江人民出版杜1999年版)、李涛村落视野中的文化权 浙赣铁路与衢州机场对日军的威胁，对衢县进行 力更迭——浙江乡村教育近代化变迁问题(华东师范大学教育 学系博士后论文，2007年)等。 空袭及细菌战，并于1942年6月至8月与1944 ③陶行知：《陶行知全集)(第1卷)，湖南教育出版社1984 年6月底，两度侵占衢县，对乡村社会及其学校 年版，第652页。 产生影响。因此，本文以衢县前河小学为个案， ④参见刘百JJI‘乡村小学改进要点》(江苏省小学教师》 第3卷第2期，1935年10月)、张兆林‘乡村小学教师应该怎样 以档案、报刊等文献资料为基础，结合田野调查， 对待儿童(中华教育界》第18卷第11期，1930年11月)等。 探求民国时期“江南之外”区域里与“内忧外患” ⑤郑永禧编：‘衢县志卷6，“食货志下·商市”，1937年 铅印本，第39页。 背景下乡村教育的历史面貌，探讨抗日战争前后 ⑥第三战区经济委员会资料室：《浙江衢县经济调查》， 新式小学与乡村传统、乡土生活和民族国家的关