体育类小学一年级英语游戏教学校本化行动研究——以杭州市S小学为例.pdfVIP

第32卷第9期 现代中小学袁育 V01．32No．9 2016年9月 Modern and Education 2016 PrimarySecondary september 英语教硼 体育类小学 一年级英语游戏教学校本彳匕行动研究 ——以杭州市S小学为例 陈宏伟 (浙江警察学院教务处，浙江杭州310053) [摘 要]本文基于杭州市体育类S小学的校情和生情，采用行动研究的方法对该校一年级学生英语游戏教学 现状进行研究。发现游戏设计存在学生参与度较低、同其他训练形式的结合程度较低、对小学生的学习和创造力 培养不显著等问题。为了克服传统游戏设计的不足和随之而来的教学困境。研究者对其进行了校本化重构，以 “全班活动及同桌合作”为原则组织游戏，以“搭脚手架”的思路设计游戏环节，结合校园日常生活，创造和“体育、运 动”相关的游戏主题情境，使学生的学习状态动静结合，提高了学习效果。 [关键词]体育类小学；小学英语教学；游戏教学；校本化研究 [中图分类号]G623．31 [文献标志码]A [文章编号]1002—1477(2016)09一0032一05 《义务教育英语课程标准(2011版》(以下简称《英语课程标准》)[1]在英语课程的基本理念中着重提 出，“由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特 点。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。”小学低年级英语教育要根 据学校和学生自身的特点，采用合适的教学方法和手段，才能得到满意效果。本文采用课程校本化行动 研究方法，对体育类小学一年级英语教学进行研究，探索教学效果最大化的有效途径。 一、问题的提出和设想 近年来，游戏教学被越来越广泛地用于小学低年级英语教学中。对于低年级的小学生来说，游戏是 激发其学习英语兴趣和达到学习效果最大化的重要手段。然而，当前研究显示，小学英语课堂上开展游 戏的实际效果并不理想。[21很多学生无法通过游戏内化英语语用。这种现象在以体育为特色的小学尤 为明显。 为尝试解决该教学困境，研究者以杭州市体育类S小学2012级一年级英语教学游戏为研究对象， 试图通过课程校本化研究，探索适合体育类一年级学生兴趣、认知需求和学习特点的英语游戏教学，提 高体育类小学学生的英语学习效果。 研究者试图通过对体育类小学英语课堂游戏教学校本化，实现三方面意义。首先，对学生而言，研 究者期望最大程度地创设较真实的交流情境和确切的行动目标，真正让学生在轻松活泼的氛围中培养 学习英语的兴趣，自然地将目标语运用到日常生活中；其次，研究者通过行动研究，实现自身教学实践水 平的专业化，并树立“以生为本”的教学理念；第三，为其他以体育为特色的小学英语游戏教学及相关校 本研究提供可资借鉴的范例。 [收藏日期]2016一05—17 [基金硬目]杭州市上城区教育学院项目2012年课题(20】21112)。 [作者筒介]陈宏伟(1986一)，浙江温州人，硕士，助理研究员。 · 32· 二、研究方法 1．研究方法与数据采集 本文主要采用质性研究方法，通过行动研究，对现有的和校本化的英语游戏教学设计和方法进行比 较，探索适合体育类小学一年级学生的英语游戏教学方法。具体技术包括质性访谈法、观察法等。 本文数据来源于2012级一年级三个班英语教学的实证记录。杭州体育类S小学是一所以体育，特 别是以足球训练为特色的公立小学，约500名在校生，其中2012级一年级新生90名，分为三个班，每班 30人。 (1)数据一。通过对校长、副校长、教务处主任的非结构性访谈，采集关于本校校情和一年级新生 生情的数据。数据分析阶段，研究者通过编码的研究方法，归纳出S小学的校情和生情。 (2)数据二。校本化研究前后的游戏教学教案文本。当时学校采用了全国先进的《攀登英语》[3]作 为英语游戏原案教材，但是教学效果不显著。研究者细化和重构该教材中的英语游戏教学设计，整理并 保存重构后的游戏组织方案。 (3)数据三