何种勇气——小学德育教科书中勇气概念的错位.pdfVIP

MiI,点i 卜———————————————]、燮型土II 何种勇气 黧粪懋羹鬻j鹜雾熬糕夔寨霉蒸壤黉謦嗲黍豢! 谚，乔芳丁道勇 [摘要]以美德伦理学中的勇气概念为理论工具，可以发现小学德育教科书没有准确、完整地呈现勇气 的三个要素：境遇、目的和行动，窄化了勇气概念的内涵。具体来说，目的要素使勇气具备道德前提，缺少有价 值、有意义的目的，勇气就可能变成凶狠；行动要素强调勇气的实践性和情境性，缺少理智的思考与行动，勇 气可能变成冒险与蛮干。基于这些发现，德育应强调伦理学基础，更新对勇气这一类德目的表现方式。 [关键词]勇气小学德育教科书美德伦理学 勇气是德育中的一个重要德目。嗯管勇气概 小鬼，瞧我的!”说着，顺手拾起一根树权，使劲一捅， 念十分重要，但是在教材编写以及教学过程中，人们 “啪”，马蜂窝掉下来了。马蜂四处乱飞。陈松慌了，丢 往往从心理学的基础出发，考虑不同年龄段学生的 下树权抱头就跑。刘小刚年纪小，跑得慢，眼看马蜂 道德认知发展特点。结果，作为一个道德概念，勇气 飞近了，吓得直哭。张勇听见哭声，回头一看，不好! 的伦理学基础被忽略了。这导致了教科书和教师对 马蜂要蜇刘小刚了。他急忙跑回去，一把将刘小刚拉 勇气概念的阐释往往是不准确的，甚至歪曲了勇气 到身后，一边用身体护着他，一边脱下外衣，使劲抽 的本质。本文通过补充伦理学的基础，更新德育中 打着飞来的马蜂。马蜂终于被赶跑了，刘小刚没有被 对勇气这一类德目的处理方式，提供一种更有理论 马蜂蜇着，张勇的身上、脸上却被蜇了好几下，疼得 合理性的德育图景。 他直掉眼泪。陈松和张勇谁勇敢?It] 这篇课文是根据课程标准中“勇敢坚毅”的德目 一、何种勇气? 编写，教学目标是让学生“知道勇敢和蛮干的区别； 2001年，中国开始新一轮基础教育课程改革。做有益的事，遇事勇敢机智”。【2l课文中的小故事，反 勇气作为一个重要的德目，在课改前后的诸多小学 映了儿童生活中一种常见的现象。“通过对课文的分 德育教科书中都有涉及，从中可以发现不同的勇气 析，要使学生明确：勇敢和蛮干虽然都表现为胆大， 概念。下文以教科书中的两段内容为素材，简要呈 但在本质上是不同的。勇敢是为了完成一件有益的 现不同的勇气概念。 事情而不怕困难和牺牲，蛮干是为了逞强，显示自 案例一：谁勇敢 己；行为的后果不但无益，还往往有害。”13] 村头有棵大树，大树上有个马蜂窝。陈松问张 从这本教科书和相应的教师用书来看，一个勇 勇：“你敢捅马蜂窝吗?”张勇忙摆手，说：“别捅!马蜂 敢的行为必须包含三个要素。第一，困难、危险的情 蜇人可疼啦。”陈松指着张勇的鼻子说：“算了吧，胆 境。陈松、张勇都面临马蜂四处乱飞的危险情境。第 二，有益的事。陈松敢去捅马蜂窝，完全是为了逞强 在美德伦理学中，勇气是指行为主体在勇敢的 显示自己；而张勇是为了保护小同学，完成一件有益 行为中展现出的个人品质。一个勇敢的行为是指行 的事情。第三，机智并付诸于行动。当马蜂四处乱飞 为主体，为了有价值、有意义的目的，通过克服困难、 时，陈松捂着脑袋慌张逃跑；而张勇机智冷静，一边 危险以及难对付的障碍等，理性思考并付诸于行动。 用身体护着刘小刚，一边脱下外衣，使劲抽打飞来的