例谈Flash课件设计与制作的六大原则——以“跨文化交际”课件为例.pdfVIP

I田堇查堕旦 !主璺整查堡!垦型垫竖塑!竺垫堡竺!!：塑!：!里 ——以“跨文化交际课件为例 张霞．郑小军 (广西师范学院教育技术系，广西南宁530023) 摘 要：以全国多媒体课件大赛二等奖课件“跨文化交际”为例，从心理学角度总结了F1ash课件开发的六 大原则，即设计阶段主要遵循统一性原则、模块化原则、文本图示化～图片动态化原则及放大有效区域原则． 制作阶段主要遵循分散一聚合原则和“登门槛”原则。 关键词：Flash课件；心理学；课件设计；课件制作；原则；“跨文化交际” 中图分类号：TP311．56 文献标识码：B 目前，Flash课件已被广泛用于高校教学．而用心理时，学习者更容易从各部分中把握规律，从而掌握整体。[31 学理论来指导Flash课件的设计与制作就显得十分必基于知觉的整体性，在课件的统一性原则中．最重要的是 要。下面以笔者与英语专业教师合作开发的全国多媒体 界面的统一。如果没有统一风格的界面，而是一个单元一 课件大赛二等奖课件“跨文化交际”为例．从心理学的角 种界面，则学习者的视觉将会因应付过多的界面而疲惫： 度总结和讨论Flash课件设计与制作应该遵循的一些基 同时，学习者也会因不同界面的影响而难以把握课程的 本原则。 总体思想。“跨文化交际”课件除了采用统一的蓝白主色 一、课件设计原则 调外，主界面及各单元的首页等都设计了统一的界面，如 1．统一性原则 图1所示 格式塔理论认为，“眼脑作用是一个不断组织、简化、 统一的过程，正是通过这一过程，才产生出易于理解、协 调的整体，如果一个格式塔中包含了太多的互不相关的 单位，眼脑就会试图将其简化，把各个单位加以组合，使 之成为一个知觉上易于处理的整体”。[11因此。为方便学 习者更快更好地把握整门课程，课件必须简化画面，使画 面和谐统一，即课件设计必须遵循统一性原则．包括色彩 统一、界面统一和导航统一。 (1)色彩统一 从视觉心理学来说，蓝色象征天空、海洋和信念，给 人以清爽、开朗和理智的抽象联想；而白色代表贞洁和光 明，给人以洁净、明朗、清晰和简洁的抽象联想。[21鉴于课 件的内容是跨文化交际．选用代表天空、海洋的蓝色为主 色调，可以使人产生广阔的联想，无形中凸显了跨文化交 际中的“跨”字主题。白色则作为辅色用来调整课件的视 觉感和艺术感。 (2)界面统一 知觉的整体性是指一些单个的图形倾向于被知觉为 一个聚集在一起的整体。从知觉整体性的接近率、相似率 等原则中可以看出．当一个整体中的各部分接近或相似 图1 Unitl与Unit6的界面一致 64中国教育信息化／2012．09(高教职教) 堡主璺整童堡!量型垄堡塑!!兰!堕竺!!：塑!：!呈 垫查堕旦l田 (3)导航统一 的主动性和自主性也得以加强。”[II学生开始自定步调， 主导航：根据注意规律，当人眼第一次接触某个物体 自主选择学习方法，并采用从整体到局部的认知规律(类 时．它一般会按从左到右、从上到下的顺序进行扫视。鉴 似语文的“总一分一总”结构)进行学习，因为“先把握课 于此，各单元主导航被安放在各界面的上方，从左到右占 程大方向，再细究局部”能使他们迅速掌握一门课的主要 满整个界面的宽度，如图2所示。 内容。“跨文化交际”课件从整体上采用模块化和分层组 ㈣II 织原则．如图4所示。 I IM_咖州mⅧ_w呻_ⅢII - 一