例谈语文多媒体课件设计的原则——以全国一等奖课件《兰亭集序》等为例.pdfVIP

课件制作 《中国教育信息化》鳊辑部：mis@moe．edu．en 例谈语文多媒体课件设计的原则 米 ——以全国一等奖课件《兰亭集序》等为例 龚彦．郑小军，杜英俊 (广西师范学院教育技术系，广西南宁530023) 摘要：文章以全国一等奖语文课件《兰亭集序》和《师说》为例，总结出语文课件在遵循课件设计与 开发的基本原则以外，还应遵循最近发展区原则、留白原则、课内向课外拓展原则、评价多样化原则、能 力培养原则和情感态度价值观提升原则， 关键词：语文多媒体课件：课件设计；原则：能力培养 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673—8454(2013)10-0062—03 关于多媒体课件设计与开发的原则．国内外已有较 原则、时间接近原则、通道原则、冗余原则、一致性原则 多学者、实践者进行了探讨。例如，理查德．E．迈耶提出了 和个体差异原则。Ill乔立梅、张佳提出了教育性原则、科 多媒体设计的七大原则．即多媒体认知原则、空间接近 学性原则、集成性原则、交互性原则、启发性原则、辅助 校的各类通知、重要活动等都能通过机构云平台进行发 展资源栏目与学生在线互动．利用空间批阅作业，与家长 布，同时也是学校对外宣传的一个窗口，成为各单位“发扬 在线交流。学生有了自己的空间，不再受时间、空间的限 优点，借鉴长处”的快捷途径。教师的工作动态在平台页面 制．真正实现了时时处处学习．还可以利用个人空间与同 时时更新．便于管理人员对各部门工作情况进行查询和调 学们交流探讨，在线请教教师。云平台还成为青少年学生 度，为学校日常工作管理带来实效。 素质教育展示的新平台，自使用云平台以来，学校相继开 ——个性化的个人空间。个人空间建设上．教师们的个 展了“网上作文”、“网上绘画”、“网上动画”、“网上书法”、 人空间不再局限于工作的平台，在应用过程中已将云空间建 “网上读书”等网络应用实践活动，为学生提供了自主学习 设成为工作、学习、生活的情感家园。教学园地中，可以看到 和活动的网上场所。 分门别类的学科计划、教案设计、教学案例和学科试题等教 云平台的建设和应用，让学校的教育走进了“云”时 学资源；个人天地栏目中，能欣赏到读书体会、教育反思、教 代。云平台促进了信息技术与课堂教学、师生沟通、家校互 师习作等真情流露：个性特色空间中，更能感受到学生的作 动的深度融合．很好地解决了优质教育资源不平衡问题． 品熠熠生辉，教师的生活丰富多彩：课堂魔方中．师生交流、 同时也减少了传统管理中人、财、物及时间的浪费，提升了 家长参与让人感叹信息化的畅通：查阅资源．想拓宽自己的 学校精细化管理水平，推动了教育管理的科学化、民主化， 教学思路，打开云空间就会有从未谋面的同行指点文字，号 为学校超常规、跨越式发展，进一步提高教育教学质量，奠 家的点播使人茅塞顿开。这是一个融开放与独立为一体的空 定了坚实基础。 间，是一个共享与创新相辅相成的乐园。学生个人空间应用 参考文献： 上，在信息教师的精心辅导下，也都能熟练地通过云空间展 示学习成果，和教师进行学习讨论和互动交流。看到学生精 2020年)[z]． 一ON作的空间展示，教师在感叹青出于蓝而胜于蓝的同时， [2]朱雨鑫．共建、共享和资源整合U]．中国教育信息 更感动于通过云空间与学生交流的意念相通。 化．2002(8)． ——互动性的素质展示平台。云空间不仅成了教师教 『31陈雅．南京市小学“教育一线通”使用现状调查研 育教学的隐形翅膀，也成了师生及家校互动的新平台。教 究U】中国教育信息化(基础教育)，2010(3)． 师空间里面设置了个人展示、我的课程、课程拓展资源、个 f4]程守田，实施教育信息化“三通工