信息技术在中学音乐教学设计中的应用.pdfVIP

中国民族博览 Chinese nationaI Expo 信息技术在中学音乐教学设计中的应用 赵 赛 （山东省莒县第四中学，山东 莒县 276500） 【摘要】信息技术因其资源丰富、方法新颖、交互性强、直观生动而越来越广泛地应用于各科教 学与教学设计中。当然也存在诸如过度应用与依赖，无法与课程设计紧密融合等弊端。信息技术 在高中音乐教学设计中可进行素材搜集、内容分享、内容展示、内容评价。信息技术在高中音乐 教学设计可采取 WebQuest 策略、MiniQuest 策略与抛锚策略。信息技术在高中音乐课程设计应用 需遵循科学性、合理性和系统性原则。 【关键词】信息技术；中学音乐；教学设计；应用策略 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 信息技术日新月异，广泛应用于生产生活中。信息技术 习的高层次愿望。 在教学中越来越受到重视，信息技术与各学科整合程度越来 信息技术支持的音乐课程设计互动性强，这是传统课程 越紧密。信息技术在教学中的应用形式主要存在：作为一种 设计所不具备的。在传统课程设计中，老师主导的“填鸭式” 技术手段用于收集资料、实现手段或者展示平台，这是信息 教学为常态，学生无法表达自己的观点，不能真正参与课程。 技术在教学应用的初级形式。信息技术与学科整合作为独立 信息技术支持的音乐课程学生可自主查阅资料，自主学习， 的课程设计策略如“微课”“慕课”等越来越受到人们欢迎， 获得学习的直接经验，而非必须从老师处获知。 成为学科与信息技术整合的范例。[1] 此外，远程教育在我国 信息技术支持的音乐课程设计更提升学生兴趣。兴趣对 教学设计中也开展得红红火火，不同地域的人足不出户就能 于教学的影响众所周知，如何提高学生学习音乐课程的兴趣 享受到优质教育资源。 则是每位教育者面临的问题。在高中音乐课程设计中，要么 一、传统音乐课程设计与信息技术支持的课程设计比较 通过课堂的引领者——“老师”增强课堂的趣味性，老师通 相对于传统音乐课程设计，信息技术支持的课程设计内 过生动的语言、丰富的肢体动作、富有意义的故事等引导学 容更加充实，方法更加丰富，互动性更加，更容易提升学生 生兴趣。[3] 或者从教学组织形式去提升学生兴趣，信息技术 兴趣。 无疑是重要措施。信息技术从内容、实现、展示等都比传统 信息技术支持的高中音乐课程设计从海量的网络资源获 课程设计更能吸引学生兴趣。当然，信息技术在高中音乐教 取对所讲解内容有帮助的网络资源，这些网络资源形式也并 学设计也存在诸如过度应用与依赖、无法与课程设计紧密融 非传统意义上的“乐谱”“歌曲”等，而是更广泛，更深入 合等弊端。 的材料。高中音乐课程包括《音乐鉴赏》《歌唱》《演奏》《创 二、信息技术音乐课程设计策略 作》《音乐与舞蹈》及《音乐与戏剧表演》等，这些模块大 （一）信息技术在高中教学设计中的应用 多数适合信息技术支持。[2] 1. 音乐设计素材收集 信息技术支持的音乐课程设计方法更丰富，不再局限于 教学案是教师上课的思路依据，学生可根据老师设计的 “展示”“模仿”“练习”这些基本环节。将信息技术引入 教学案进行先导性预习，明了本节课将要学习的目标、重难 高中音乐设计，设计形式更多样。教师可采用电子学案，也 点以及流程。一个好的教学案往往起到事半功倍的作用，能 可以直接采用动画、视频、游戏等形式开展；教师对学生的 准确地反映出老师的教学思想，也反映了老师的教学水平高 评价方式也更多样高效。教师与学生可通过网络留言、网络 低。在资源丰富的时代，教学案设计并非闭门造车，而是广 调查、打分器等手段进行。此外，教师还可以设立学习平台 泛查阅、借鉴、修改以为学生掌握相关知识服务。信息技术 开展主题