信息技术在小学葫芦丝课堂教学中的应用.pdfVIP

教育信息技术 2016年第7、8期 信息技删屿稍丝课堂教学中的应用木 梁言玲 (中山市阜沙镇牛角小学，广东中山528434) 【摘要】在小学葫芦丝课堂教学中恰当运用信息技术，不仅能够激发学生学习兴趣，而且能提升课程教学水平，更好 地提高课堂教学效果。本文首先分析了信息技术在小学葫芦丝课堂教学中应用的必要性和阜沙镇牛角小学葫芦丝教学的现 状，然后，针对葫芦丝课堂教学存在的问题，探讨信息技术在小学葫芦丝课堂教学中的应用。实践结果表明：信息技术在 小学葫芦丝课堂教学中的合理应用能激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率，提升课程教学的水平和课堂教学效果。 【关键词】信息技术；小学葫芦丝教学；应用 一、引言 用信息技术，从而提高教学效果做了相应的研究。 《小学音乐课程标准》将演唱、演奏、表演列入义 务教育阶段音乐教育的重要内容。《小学音乐课程标准》 (一)吹奏练习乏味 指出“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对 就音乐学习而言，乐器吹奏技巧的练习不仅乏味， 音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”… 而且复杂，时间久了，学生学习的热情便会消磨殆尽。 开发乐器训练，是实施美育的重要手段。葫芦丝易学易 许多刚开始接触葫芦丝的学生都会因为葫芦丝古朴别致 懂，音乐悠扬婉转，悦耳动听，具有浓厚的民族特色。 的外形构造，出于对葫芦丝的好奇，产生学习兴趣。但 让学生学习葫芦丝，不仅可以锻炼意志，而且还有利于 是随着每天千篇一律的乏味练习，有些意志不够坚定的 开拓学生智力，提高学生审美情趣，陶冶学生的高尚情 学生，在缺乏浓厚学习氛围、监督的情况下就会开始出 操，使学生享受美感。所以阜沙镇牛角小学开设葫芦丝 现惰性，厌倦学习；有的学生在认真练习中，没有得到 器乐校本课程，将葫芦丝吹奏教学引入音乐课堂，以此 彰显学校艺术特色，培养学生一技之长。阜沙镇牛角小 技巧的指导，演奏技巧掌握不牢固，感受不到成功的喜 学的葫芦丝教学以集体形式为主，小课形式为辅。一年 悦，放弃练习，导致吹奏水平停滞不前。 级就设有葫芦丝课，从最基本的吹奏气息、指法、音阶、 (二)课堂教学枯燥 音准及基础音乐知识抓起，引导学生逐步学习葫芦丝乐 传统的葫芦丝课堂教学，教师是教学的主体。课堂 器的吹奏，培养学生吹奏能力。随着素质教育理念的逐 上，通常都是教师直接示范吹奏曲目，接着指导学生练 步普及以及新课程改革的日益深化，学校葫芦丝课堂教 习。这种单一的教学模式，容易使教师与学生之间产生 学存在着一些问题，制约了课堂教学的效果，使学生的 距离，学生往往只学会了吹奏的技巧，却没有与音乐作 葫芦丝吹奏水平的提升受到限制。信息技术作为一种方 品产生情感上的共鸣，真正理解作品，吹奏的曲风显得 兴未艾的教学技术，它对于学生兴趣的激发、教学难 生涩，缺乏感染力，整体演奏能力处于一个较低的水平。 点的突破乃至整体教学效果的提升都具有非常突出的意 (三)评价、交流形式单一 义。文章立足于此，就如何在小学葫芦丝课堂教学中应 在以往的葫芦丝教学中，教师通常只通过学生葫芦 $本文是全国教育信息技术“十二五”规划课题“信息技术环境下小学葫芦丝教学的创新研究”(立项号：153632616)的课题研究成果之