信息技术课程应用案例设计与开发——以《信息的识别与获取》课件的设计开发为例.pdfVIP

第11卷第12期 701．11NO12 2012年12月 DCC．2012 信息技术课程应用案例设计与开发 ——以《信息的识别与获取》课件的设计开发为例 李彦刚 (西北师范大学教育技术与传播学院，甘肃兰州730070) 摘 要：开发多媒体课件是教师辅助课堂教学，指导学习者个性化学习的重要手段。通过信息技术课程应用案例《信 息的识别与获取》的设计与开发，介绍了信息技术课程课件开发的一般流程、组织原则与评价。通过课件的设计和开 发提升教师的教学科研能力，为学生提供丰富多样的优质学习资源。 关键词：信息技术课程；课件制作；案例设计 中图分类号：TP319 文献标识码：A 文章编号：1672～7800(2012)012一D117一02 2．2教学内容分析 1 多媒体课件的概念及特点 多媒体课件所要呈现的内容，源于课本又高于课本。 设计多媒体课件首先需要深入理解教材内容，制作出合 所谓多媒体就是将文本、图形、图像、音频、视频等多 理、科学、结构严谨的文字脚本。 媒体有机结合起来，在它们之间建立一种有机的联系。 本次课件开发依据的教材是由西安交通大学出版社 “多媒体课件”就是创作人员(教师或其它课件制作人员) 出舨的《信息技术》(七年级上)。《信息的识别与获取》是 根据一定的教学目标和学生的特点，先对所要呈现的学科 本书的第一单元，其内容包含理论和操作技术两个方面。 内容进行分类组织，然后利用多媒体技术把文字、图形、图 本单元作为初中信息技术的开篇，理论虽然很基础，但比 象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面 较抽象。在这种情况下．制作多媒体课件时就要考虑把抽 进行有序地整合，使它们融为一体并赋予它们以交互特 象的理论用视频、图片等具体易懂的方式表达出来。操作 性，最后得已发布的多媒体应用软件产品。它既可以用于 方面，本单元的技术主要围绕如何利用网络寻找各种资源 教师课堂授课，又可以用于学生自学，还可以用于网络 进行介绍，熟悉操作流程是学习者学习的重点。 教学、远程教学。 2．3课件定位 从多媒体课件本身来说，它应具有较强的学科内容呈 多媒体课件根据使用对象的不同，可分为基于课堂教 现力、良好的交互性和美观得体的界面设计。作为教学资 学的多媒体课件和基于学生自学的多媒体教学课件。本 源，多媒体课件具有极大的共享性，在网络世界里，它占用 课件定位于课堂教学，目的在于为学生提供结构化、体系 空间小，易于传输、共享。 化的学习资源，让学生在课堂经常处于积极的思维状态， 对学习新知识始终抱有浓厚的兴趣。 2多媒体课件的设计与开发 2．4课件的系统设计 多媒体课件前期的系统设计至关重要，关系着最终的 2．1需求分析 成败。系统设计主要包括确定知识点的框架结构、各知识 任何一个多媒体课件的制作首先应该分析其必要性。 点的衔接、内容的呈现方式、界面视觉要素的组织以及清 笔者在走访调查陕西成阳市、甘肃庆阳市的中小学中发 晰的导航和良好的交互等，最终确定制作脚本。 现，很多学生