借助CAI课件quot;造境quot;优化语文课堂教学.pdfVIP

课程整合 借助CAI课件“造境”优化语文课堂教学 高玉婷，，刘学周z 摘要：在语文教学中，借助CAI多媒体课件声、光、电、形、色、图的神奇配合，可有效创设意境、 语境、情境和理境，为学生全脑开发、智力培养、素质提高提供有效途径，从而优化语文课堂教学。 关键词：CAI多媒体课件；造境；优化语文教学 中图分类号：G633．33文献标识码：B CAI多媒体课件以其大容量、 虚实相生的结构特征和韵味无穷 人描写的不尽长江滚滚来的雄奇 集成化、快节奏、易操作的优点， 的审美特征。 景色．还能浮现出一条历史人物 在现代教育技术中独领风骚。显 苏轼的词《念奴娇·赤壁怀 的丰美画廊．进一步体会到词句 示了强大的功能和无穷的魅力． 古》开头三句：“大江东去，浪淘 的意蕴美。 备受教师的青睐和学生的欢迎。 尽，千古风流人物。”一开始就用 而语文学科人文和T具的双重属 雄浑的笔触展现了万里长江滚滚 二、雅俗辉映。品味语境美 性，使多媒体课件在语文教学中 东流、波浪滔天的壮阔景象。在讲 语境就是使用语言的环境， 发挥着更加显著的作用。 授这首词之前就先播放由著名男 即语言环境．它是言语活动的过 高音歌唱家杨洪基主唱的大型电 程．任何语感都是在一定语境中 一、动静创意。领略意蕴美 视剧《三国演义》的主题歌《大江 发生的。语文教学是一门以语言 意境是中国古典美学中的一 东去》：“滚滚长江东逝水……”再 为主的课程，对课文内容的理解， 个概念．指的是抒情作品中呈现 配以江水滔滔的长江画面(动感投 需要语言的提示。精心设计语言 的那种情景交融、虚实相生、活跃 影)。学生立刻受到感染，情绪激动 环境．尽力扩展语言理解空间。充 着生命律动的韵味无穷的诗意空 起来。借助平时生活底蕴，充分展 分发展所创设语境的各种功能， 间。指具有情景交融的表现特征、 开想象的翅膀，不仅能感受到诗 可以使学生对课文内容理解得更 -+-+-+-+-+--·P-—-卜-—-}-+I,- 园网上每条信息均设立评论，收 主，并让他们组织学生建成一个 园网建设。学生爱网、用网、建网的 集网上的各种建议、反馈信息，最 管理团队(或叫兴趣小组)，提出 良好网风就能形成。校园网就会成 终让网上所有信息都有了生命并 自己的发展思路与管理方式．在 为学生心中理想的虚拟空间．校园 能推陈出新。我们的重点是建设 使用过程中及时整理与总结，我 网也有了经久不衰的生命力。 校园论坛．即一个能让学生自由 们只是告诉学生：“要自己多提供 网络影响着未来．但网络不是 发表言论、沟通交流、团结协作的 资料．对网友发上来的帖子要及 洪水猛兽．作为学生网络世界的引 舞台，也是学生通过网络学习的 时回复．要善于总结，充分利用奖 路人，我们信息技术教师要把握好 一个有效方式。在选题方面，让学 励、置顶等方式激发网友参与讨 教学环节．发掘好教育素材．以身 生自发地以生活中的热门话题或 论；学期结束时对论坛成果要以 作则．注重方法，加强对学生的网 学习中的疑难问题或心理上的心 电子报刊或网页形式总结。让学 络道德规范教育，倡导网络文明。让 理问题为主题创建论坛：在管理 生版主提高编辑能力．对成果反 我们的学生汲取网络营养，让网络 方面，我们先动员各科科代表、有 思。进而提高信息素养。” 伴随着他们健康成长。 论坛使用经验兴趣的学生做版 通过以上有计划有步骤的校 (编辑：刘轩) 20(基础教育) 58中_教青伯毫化／2009 《中国教育信息化》发行部：cyl铷0e．edu．∞ 课程整合 加准确、全面、深刻。