光学教学中如何实现中学和大学的顺利衔接.pdfVIP

本刊特稿 BENKANTEGAO 知 导 求 刊 CHUANDAOSHOUYE·传道受业 - - 堂教学和课后辅导等方式 ，耐心引导 ，帮 光学教学中如何实现中学和大学的 助新生认识 自我 ，确立新的奋斗 目标 ，培 顺利衔接 养良好行为习惯 。 二、在“教”的过程中，逐 韩艳玲 步培养和突出学生在教学中 的主体地位 1.教学内容的选择 大学教学应 当建 立在学 生 已有 的 摘  要：在光学教学中，为了顺利实现 比较 自由，学生可以根据 自己的需要选 知识框架 ，光学教学内容的选择要考虑 中学和大学的衔接，本文从抓好角色转 择性地学 习；西南科技大学是非 211 高 学生高中的光学基础 ，对于重复且比较 换教育、突出学生在教学中的主体地位、 校 ，没有足够的能力投入学生的创新能 简单的部分可以删减 ，或指导学生 自学 培养学生的自主学习能力以及采用“抓 力以及科学研究能力的培养中。上述情 掌握 ，而对于加深 、扩展的内容 ，甚至 两头，带中间”办法等四个方面全面系 况严重影响了学生对光学的学习。结合 一些新内容 ，应该予以强调和重视 。 统地提出了相应的具体方法和措施。 多年的光学教学经验 ，笔者认为要实现 光学 知识梯度 过大 ，教师要针对 关键词：光学教学；衔接；中学；大学 光学教学的顺利衔接 ，需要系统全面地 低年级学生 的实际情况 ，适 当降低难 做好以下几个方面的工作。 度 ，采用学生易于接受和理解的形式 ，便 多年从事大学光学教学 ，笔者发现 于学生掌握 。在教学内容的组织上 ，注 光学专业新生普遍不适应大学的教学方 一、抓好角色转换教育 意知识 的系统性和它们之 间的相互联 式 ，究其原因 ，主要有以下几个方面：在 新生军训后 ，光学专业教师应当主 系 ，增强光学教学内容各个部分之间的 教学内容上差异非常大 ；在教学方法和 动参与对